初中美术教学论文 浅析美术教育中学生创造力的培养.doc

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1、浅析美术教育中学生创造力的培养摘要：形象思维对于创造性的培养有着不可替代的作用。美术教育中培养学生的创造力，可以从注重学生兴趣的培养、注重想象和创新能力的教育、注重动手能力的提高等几方面入手。培养全面发展的人，是提高我国综合国力的需要，是培养现代社会复合型人才的需要。关键词：创新能力形象思维动手能力科学技术发展史表明，世界上许多重大科学的发现往往得力于形象思维的启迪。我国古代著名的木匠鲁班因锯齿状的小草划破手指而发明了锯子；水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象使瓦特发明了蒸汽机；莱特兄弟受老鹰空中飞行动作的启发发明了飞机……这种高水平的能力——创新能力不是凭空产生的，应该从小开始培

2、养。我国中小学美术教育在教学大纲中明确了培养创造力的要求。我认为：美术教育之所以有利于创造性的培养，是因为美术教育是偏向形象思维的学科，是以图像来传导信息，所以大大丰富了头脑的形象信息的储存，并与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新的思想，这也就是创新思维形成的最普遍的过程。美术教育中如何培养学生的创造力，我认为应抓好以下几点：一、注重学生兴趣的培养中小学生处在生理和心理发展时期，他们在课内、课外表现出广泛的丰富而多样的兴趣。例如，达·芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺

3、术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”。他在很小的时候就表现出对绘画的浓厚兴趣。吴征镒,中国科学院院士，我国著名的具有国际声誉的植物学家，从事植物科学研究已逾60年，2007年度国家最高科学技术奖获得者。也从小对植物就有浓厚的兴趣，他有时趴在地上两三个小时观察植物的形态。因此，兴趣作为非智力因素，在促进学生个性的全面发展中有着十分重要的作用。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点、优势来激发学生的学习兴趣，如：在美术教室注意环境的布置，营造出艺术氛

4、围。教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。老师必须对每一节课，进行精心准备，不断变化其授课方式，丰富美术课教学的内容，调动学生的学习积极性。鼓励和引导学生大胆尝试更新颖、独特的表现方式，以培育他们的创新思维，使学生的成就感得到体现，树立自信心。二、注重想象和创新能力的教育。首先，要鼓励学生放开思考，扩散思维。如：在《和谐温馨的生活空间》一课中，我运用色彩-自然形象联想-情感联想，启发学生的想象力进，行居室色彩的设计。在《传递我们的心声》一课中，我先让学生欣赏大海、山林、冰雪和动物等图片，又在黑板上分

5、别画了一些直线、曲线和几何形，问大家：这些形象你联想到什么？学生的回答丰富多彩：有讲地平线、海浪、高山的，有讲斑马线、彩虹、水珠的。然后，让学生提炼形象，使之成为具有装饰情趣的图案。最后，在此基础上使图案与汉字有机的结合，进行美术字的创作，课堂气十分活跃。其次，要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。创造性或创造力是指打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力，要培养学生这种创造的特性和能力。在教学中有的学生把天空画成红的，云画成蓝的，太阳画成黑的，汽车没有轮子，花园建在空中，我都加以鼓励、赞扬他们的想法。人们把美术称为“无错误科学”。教师应摒弃一切旧的，与时代

6、不相适应的评价标准，创造性才能只有在自由的氛围中才能开花结果。2最后，还要鼓励学生在比较分析中增强探索性的思考力。学生在欣赏约公元前20000年的西班牙洞穴壁画《阿尔塔米拉野牛》时，与距今约一万年左右的中国江苏省连云港将军崖岩画《稷神崇拜图》相比较。我让学生先想象远古人类的生存环境，再分析他们所表现的内容及形式有什么不同，学生们积极讨论最后得出结论：生活在西班牙阿尔塔米拉洞穴的人类过着狩猎为主的生活，生活在连云港将军崖的人类很早就进入了农耕文明，他们崇拜的对象不同；《阿尔塔米拉野牛》是用面来造型的（轮廓是用线表现的），《稷神崇拜图》是用线来造型的（线刻的），形式美感有所不同

7、。可贵的是有些学生联想到今天的东方绘画艺术是以线造型为主的，而西方绘画艺术则是以块面造型为主的。三、注重动手能力的提高所谓“创造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。在劳动中发明创造，人们不正是在具体的生产劳动中不断革新创造新的历史吗。在各种实践能力中，动手操作能力是最基本的实践能力。所谓动手能力是根据一定目的通过双手及运用工具，改变客观实物的状态、形状、结构、功能的实践能力(技能)。绘画、雕塑、手工制作等是很好的培养动手能力的途径。动手过程中不仅有视觉的刺激，也有触觉、肢体感觉的参与。“庖丁解牛”讲