美术教育教学幼儿创造力培养论文.doc

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1、美术教育教学幼儿创造力培养论文美术教育教学幼儿创造力培养论文预读：摘要：美术教育教学中,培养幼儿创造力的关键在于激发幼儿的绘画兴趣，同时注意情感因素的培养.并且儿童想象力的发挥、个性化的发展、以及积极的评价缺一不可.本文主要阐述了美术教育教学活动中如何培训幼儿的创造力，希望可以促进美术教育事业的进一步发展.关键词：美术教育；幼儿；创造力；策略实践教育教学中，为了使作品被大多数人接受，教师特别注重事物的真实表现,通过这种方式创作出來的作品,不但没有灵魂，毫无创意，而且遏制了学生的可持续发展•创作是幼儿的情感表

2、达方式，教师应当支持学生的个性化创作，而不是过分强调绘画技巧和色彩搭配.1激发幼儿的绘画兴趣兴趣是最好的老师，兴趣可以调动学生学习的积极性和主动性,使学生由被动接受知识转变为主动接收知识,提高学习效率，取得良好的课堂教育教学效果，由此可见，兴趣在绘画学习中具有重要作用.因此，教师可以利用这一特点进行教学，采用多元化的教学方式,培养幼儿的美术学习兴趣,如采用游戏的方式进行教学，这样的学习方式，不但激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性,提高学习效率，而口活跃了课堂气氛，使学生在欢声笑语的氛围中学习，感受美术

3、学习的乐趣•例如:一笔画游戏:每位同学都上去画一笔,然后不能重复，最后形成一幅画面.再例如:想象添画游戏:老师先在黑板画一个几何图形或者不规则图形,再请学生上照板把想象到的形象添画出来.同时，教师要做好充分的课前准备，挑选与学生认知水平相符合的教材,要由简到繁、由易到难，循序渐进地提出教学目标.并且教师要多给予学生正而评价，采用激励的语言鼓励学生，不断保持学生的学习兴趣.教师在培养学生兴趣的同时，还要注意幼儿情感的引导.幼儿绘画实际上是表达内心情感的一•种方式•艺术品鉴赏中，情感因素发挥着决定性作用，一幅作

4、品没有情感，再高超的绘画技巧也无法打动人心•通过正确的情感引导，可以培养学生的想象力，激发学生的学习兴趣，因此，美术教育教学中,一定要注意幼儿情感因素的培养.情感引导应当融入幼儿的日常生活，使幼儿发现生活中的美、感受生活中的美,提高学生的观察能力，进而提升学生的综合索质•绘画情感的培养需要教师打破以往的传统教育教学观念,积极探索，大胆•创新，凡事多问几个为什么，鼓励学生寻找解决方案并进行讨论,从而为学生创造性思维的发展创造良好的环境.2尊重幼儿的个性差异影响学生个性的因素是多方而的,如家庭氛围、遗传因素、兴

5、趣爱好等，这些初步形成了学生的个性心理倾向，如果这时加以合理的引导，一定可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观等，从而使学生养成美好的品质.教师要尊重学生的意见，鼓励学生的个性化发展,促进学生的全面发展•教师在美术活动课程中，秉持着近似性、互补性、以及自愿性的理念对学生进行分组，并进行讨论，鼓励学生勇于表达自己的意见,教师要认真听取学生的意见，在尊重学生创作的基础上，提出自己的建议，这样既锻炼学生的思维能力和表达能力，又提高了学生的绘画技巧，这是提高不同个性幼儿绘画能力的有效办法.每个学生都是特殊

6、主体,这就要求教师与学生建立良好关系，根据每个学生的特点，有针对性地制定辅导方案，引导幼儿发挥其个性特点.例如:利用颜色激发学生的绘画兴趣，并要求学生讲述其绘画的内容；利用游戏的方式进行教学，使学生将游戏与绘画相结合，学生学习知识的同时,收获了快乐；根据生活环境选择绘画手法与技巧，如泥塑、剪纸等.教学实践中，教师要鼓励学生展示自己的作吊，感受自己的与众不同，从而促使学生创造出更加丰富多彩的作品.3发挥积极评价的作用家长是孩子的第一位教师,孩子需要家长的赞美与肯定，因此，要重视家长的评价作用.很多家长都希望自

7、己的孩子在时间内可以完成一幅优秀的作品，还有的家长经常拿自己的孩子与其他学生，尤其是优秀学生进行比较，认为自己孩子在绘画方面没有天赋，于是放弃了学习•其实不然，由于美术学科的特点，学生无法短时间内掌握绘画技巧，完成一幅优秀的作品,家长迫切希望孩子成才的心理固然是好的，但是不可急于求成•家长要使用正面语言评价学生，增强学生的自信心，增加学生的成就感，从而使学生体会到绘画的乐趣，刺激学生创作出更加优秀的作品我们在评价幼儿的绘画时，不能将“像”作为唯一的衡量标准，这样的评价标准，不仅会打击

8、孩子的积极性，更使孩子失去宝贵的天真•积极评价，每一幅作品都是孩子勾画的蓝图；斥责的语言会扼杀孩子的想象力•因此，教师要使用正血语言积极评价学生,激发学生的创造力•美术教育教学中,要始终坚持学生的主体地位，教师作为课堂教育教学的组织者和引导者，要为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，开拓学生的思维,使儿童运用自己手中的画笔来描绘他们的世界.参考文献[1]张华.在美术教育活动中培养幼儿的创造力[J]•陕西教育