浅析幼儿美术教育中创造力的培养

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1、目录摘要2Abstract3引言4一、研究背景及研究意义4（1）研究背景4（2）研究意义5二、我国的幼儿美术教育5（1）美术教育对创造力培养的作用5（2）我国幼儿美术教育现状6三、美术教育中培养创造力的方法6（1）在多种领域中多方面刺激孩子的创造力6（2）营造良好的创造氛围7（3）不断开拓学生的思维能力7（4）在技能训练中提高学生的创造力8（5）要遵循儿童发展规律8结语9参考文献10浅析幼儿美术教育中创造力的培养摘要随着知识经济的不断发展，为了能与社会经济的发展步伐保持一致，我国的美术教育体制为也在不断地进行着改革。本文通过对美术教育的论述及我国美

2、术教育现状的描述，反映出我国美术教育存在的问题，并引出笔者对幼儿美术教育中创造力的培养的几点建议。关键词：美术教育；创造力；培养AbstractWiththedevelopmentofknowledgeeconomy,thepaceofdevelopmentofsocietyandeconomyinordertomaintainconsistent,China'sarteducationsystemisalsoareformconstantly.Inthispaper,thecurrentsituationofarteducationinarted

3、ucationinourcountryisdiscussedanddescribed,whichreflectssomeproblemsofarteducationinChina,somesuggestionsandleadstheauthortocultivatecreativityinchildren'sarteducation.Keywords:arteducation;creativity;culture引言在这个主张素质教育的时代,发展孩子的创造力成为素质教育的重要途径。而美术教育的显著功能是培养人在创造能力方面的作用。美术教育对创造思维

4、的培育有特殊的、不行代替的效果,被公认为是对创造力培育的最有成效的学科之一。创造力的培育是美术教育的魂灵,学校美术教育的真实意图不是培育一个专业的画家,而是在于培育一个达观、自信、敏锐、健康的民族。一、研究背景及研究意义（1）研究背景当代美国著名美术教育理斯坦福大学教授埃略特·艾斯纳的美术教育理念--以修养为基础的美术教育(DisciplineBasedArtEducation，简称DBAE）目前正在美国以至世界产生广泛的影响(1994首届北京国际美术教育研讨会也曾关注研讨了DBAE的教学理论)。DBAE是从审美学(欣赏美术)、美术批评(进行美术评

5、价)、美术史(了解美术与文化的关系)。美术创作(创造美术作品)入手，将这四方面综合起来，提供系统和循序渐进的教学，促进学生扩大美术知识面，，了解与美术相联系的特定的文化内涵，用视觉美术进行思想交流，从而提高他们韵美术修养的知觉锈力。此外，当代国外美术教育在心理学和美术教育实践之间架构相联的过程中，也使我们明了诸如皮亚杰·加德纳、布鲁纳和吉尔福德等心理学家的理论都能在不同程度上解决在美术教学中发生的实际问题。艾斯纳曾说，在美术教育中要用这种进步的“心理学的”观点，这对于教学法实践具有重要的实际作用，特别是在促进积极的心理健康并通过自我表达以及想象力发

6、展促进创造力的提高。笔者正是在研究了这些理论观点的基础上吸收了现代心理学与感性教育相关的那些成果并结合我国的实际情况，来探索展开研究的。（2）研究意义创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一。创造力是通过具体的创造活动和创造产品表现出来的。美国的美术教育家罗恩菲尔德(VictorLowenfeld)指出：“创造性是人类所具有的本能，是一项天生的直觉，它是我们解决和表现生活困难的主要直觉，儿童尚未学习如何去使用它以前，就懂得使用。”对于美术来说，幼儿的创造力贯穿于幼儿绘画发展之中。从最初的乱涂乱画，到画出一些符号和形状，再到把各种基本形状有选择

7、地结合在一起构成图像，如人物、动物、植物、交通工具等，幼儿的创造力通过绘画作品表现出来，同时也在绘画中得到不断的发展。在美术教育中老师的困难任务之一就是向孩子们提供能鼓励他们的创造性、能为社会所接受而又尽量不束缚他们个性的教学方式。鼓励孩子们创造性思维的最关键时期大概是刚上小学的时候，这时孩子们开始形成人生的最初观念。美术可被看作是刨作活动的一个持续过程，因为每个孩子都是从自己的起点上出发，以自己独特的方式进行创作。二、我国的幼儿美术教育（1）美术教育对创造力培养的作用 美术教育使学生可以建立起清楚的感觉形象。美术教育不只可以丰厚学生的视觉和触觉，

8、激起学生的创造力和美术的学习才能，还可以提高学生的审美才能。美术教育要在素质教育中表现应有的重要作用,就必定要使师生之间的