童年趣事作文教学设计.doc

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1、《童年趣事》习作教学设计教学目标：1．激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。2．选择一件童年的趣事来写，要把事情的经过写清楚、具体，写出自己的真实感受。3．自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。教学重点具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。教学难点把事情的过程写清楚、具体，表达童年生活的“趣”。教学资源1.课件2.《童年》歌曲视频。教学时间一课时教学流程：一、谈话激趣,触发回忆1.启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。(1)播放歌曲《童年》同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》

2、这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！(2)这节课，我们就来写一写《童年趣事》。(板书）(3)指导理解“趣”。(4)师小结。二、交流汇报,广开“材”路(1)出示童年影集，回忆快乐的童年故事。(2)回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。3(3)四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。(4)谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？三、出示片段,指导写作1.现在我们已经选好了材料，那如何把材料写具体呢?（板书：写具体）2.片段比较,讨论写法(1)那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。

3、可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来喝了好几口。没过多久，我就醉了。(2)那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我怎么感觉浑身热乎

4、乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。3.指名交流：哪段话写得有趣？“趣”在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动、动作、语言、神态）4.小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。四、明确习作要求1．出示习作要求：写童年的一件趣事，要把事情的经过写清楚、具体，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。2．学生读要求。五、学生习作，教师巡视要求：不写整个故事，只写最有趣的片段。适当地加上人物的语言、动作、神

5、态、心理活动使事情变得更具体、有趣。四、评议修改，完善习作31．指名读典型片段，师生评议。师：人们都说，文章是写出来，而好文章则是改出来的。下面我们就一起来欣赏几位同学的文章，除了要学习他们的优点外，还要帮助他们修改一下。评议重点：(1)事情是否叙述清楚（“写具体”方面的要求）；(2)是否有趣（“写生动”方面的要求）。2．集体评议.选择典型习作两篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。五、教师总结：老师希望你们回去的时候给这件趣事添头补尾，把童年趣事写得更具体，更生动，让更多的人来分享你

6、们童年的美好和欢乐！板书设计童年趣事神态趣语言生动动作具体心理3