《童年趣事》教学设计.doc

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1、《童年趣事》教学设计【教学目的】人教课标版五年级语文下册《口语交际·习作二》。【教学目的】１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。２、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。３、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。４、学会记事，能把事情写清楚。５、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。【教学准备】多媒体课件【教学时间】二课时【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放多媒体课件师：同学们，大家对《童年》这首歌吧再熟悉不过了吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和

2、“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。（通过课件展示的童年那些事漫画，勾起同学们对童年的回忆）二、同桌间就近交流师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和老师、同学一起分享吧。以同桌同学为一组，就自己童年时做过的一些事说说。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。（配上课件里的轻音乐

3、）三、全班汇报１、在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议：评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。２、另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议：评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。四、明确要求，引导写作。看来，同学们的童年都发生了许许多多有趣的事，这些美好的回忆值得我们一生去珍藏，现在请大家选一件你认为有

4、趣的事，用文字把它表达出来。让更多的人去分享，行不行？（出示多媒体课件，提出写作要求）（1）要“真”，写出自己童年的真实经历。（2）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（3）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……五、快速习作，教师巡视１、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在２０分钟内完成４５０字左右的文章。２、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并利用多媒体课件出示有关的好词佳句供这部分

5、同学参考。六、学生自改，二次作文１、学生自改：在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。２、二次作文：在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，再利用多媒体课件出示范文供学生学习，随后学生第二次作文（在课外完成）。