习作《童年趣事》教学设计

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1、习作《童年趣事》教学设计温伟风（贵港市港北区登龙桥小学广丙贵港537100）设计理念：我们要引导学生写富有个性的习作，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性。在教学过程中，教师要努力贴近儿童，创设情境，激发学生表达的欲望,引导他们充分把内容表达具体。通过游戏、表演、采访等多种形式，让学生畅谈童年的乐趣，为口头表达的语言有效地转化为书面习作打下基础。最后通过老师的点评，学生之间的相互修改，让学生在作者与读者之间进行有效转换，及时交流，共同提高。教学目标：①让学牛.能愉快地表达童年牛.活的乐趣，内容有趣，情感真切。②能根

2、据所选择的内容，自主拟写个性化的合适题目。③能按照事情发展的顺序，围绕“趣”字把事情的经过写只体。教学过程：1.音乐导入，激起表达的欲望。播放歌曲《童年》、《外婆的澎湖湾》教师导入词：我知道同学们和喜欢童年的歌谣和童年的歌曲。因为童年是人生旅程的起点，每个人都有自己的童年。童年满载理想，充满欢乐，但有时也难免有小小的烦恼。现在，让我们闭上眼睛，一起听着美妙的音乐，踏上时空机,穿过时空的隧道，回到我们那个金色的、美好的童年。2.引导回忆，畅谈童年的乐趣2.1说说你记忆中的童年是怎样的？用一个词或一句话来概括。如：A童年

3、是快乐的。B童年是一个五彩的梦。C童年是无忧无虑的。2.2播放音乐。请你冋忆一下，在你的童年时代里有哪些有趣的事情？如：我给小猫剪胡子、给爷爷画眼镜、给小花喷香水、给邻居小朋友当老师、给西瓜速冻……2.3进行民意测验，了解学生对那个话题最感兴趣。然后根据该话题说说什么地方特别有趣。（学习小组互相说）。设计方案一：玩“你猜我猜大家猜”的游戏。因为像“给小猫剪胡子”，很难在课堂上表演，就可以玩这种游戏。2.3.1出示规则：一个冋学说出童年趣事的题0，Jt•他冋学猜一猜这件事哪些地方最有趣。猜的过程中，该学生为猜测的同学打

4、分，最后由该学生完整陈述。2.3.2学生讲趣事的题0,艽他冋学用一分钟的吋间大胆猜想。2.3.3四人小组交流，猜想最奋趣在哪里。2.3.4全班交流最冇创意的猜想，注意引导学生把趣事说具体。例如：“给小猫剪胡子”，一事，应该有意识引导学生从“怎么想到给小猫剪胡子？”（是因为看见爷爷和爸爸的胡子长了，经常剃胡子、剪胡子，爷爷剪了胡子显得年轻了，爸爸剃胡子显得很帅，很精神。而小猫的胡子很长了，从来没人帮他剪，显得这么老呀！怎么样？这个想法很幼稚，很好玩吧。）那怎样做好准备工作呀？（准备好剪刀一一抓住小猫一一小猫拼命挣扎一一

5、我安慰小猫一一开始剪胡子一一小猫很不安一一小猫看见老鼠抓不到一一爸爸教育我一一我终于明白道理……这些是行为、语言方面很有趣）。出题的学生完整陈述事情的经过，老师奖励有创意的学生。设计方案二：表演法。如给小花喷香水，可以用表演法，PJ现事件。重点说最脊趣的地方。准备表演。由当事者自由选择擅长表演的伙伴来表演，全班交流，教师注意引导学生把趣事说具体。例如：“给小花喷香水”一事，要表演好喷香水的经过。（我走进妈妈的房间，偷偷拿出妈妈平吋用的最好、最香的香水，走到种花的阳台上，对准娇嫩、漂亮的花朵猛喷。喷完后，深深吸了一口气

6、，满屋飘香了，还得意地跑到厨房里拉着妈妈来看我的成果。妈妈看见后，哭笑不得的样子，还耐心给我讲了许多道理。后来把花给喷死了，弄得全家人笑得眼泪都出来了。同桌表演。一人演作者,一人演妈妈,要表演出我喷香水后得意洋洋的样子，其他人看见后的不同反应。再说说给小花喷香水的过程。从游戏或表演的内容中挑选最有趣的一个片段，写一段话，注意语言的表达要有趣。全班交流，教师及时点评。尤其要表扬运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。1.自主拟题，打开Al作思路3.1根据“我给小猫剪胡子”这一内容尝试拟个性化的题0。如：剪胡子、好心没好报

7、、天大的笑话、我的糊涂事……3.2根据自己选定的作内容，用一分钟吋间拟一些题0。如：童年趣事、一件有趣的事、快乐的童年、想起这件事就好笑……。3.3交流自拟的题目，欣赏及点评。2.自主作，表达真情实感挑选自己认为最有趣的内容，试写一个片段。教师巡冋帮助、指导。3.相互修改，欣赏、互补、学习5.1自行选择伙伴进行修改，找出作值得学的文句，用波浪线滑画来，多读几遍。5.2推荐作进行全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。5.3小组合作，讨论怎样才能更有效地表达童年生活的乐趣？5.4自己动手修改作，然后誊抄作。