研修-听课-反思.doc

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1、研修-听课-反思　　中小学教师远程培训，一种崭新的培训方式，带我体验研修的幸福。　　 远程教育培训有一个多月的时间了，我感触颇多。聆听了专家的讲座，犹如洗涤了一遍心灵，似乎看到了曙光。细细品味，专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注莘莘学子才是真真的教学活动。去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露，还有人性的还原。　　远程培训，给我们提供了一个多样化的学习平台。是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的交流、研讨、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在不

2、足，也找到了解决问题的办法和自己努力的方向。教师要充分信任学子，相信孩子完全有学习的能力，把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活。平等参与学子的获得。教师把探究的机会交给学子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让孩子放开说，并且让尽可能多的孩子说，这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。　　社会飞速发展的今天，学子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在

3、不断地提高。要求教师既是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。因此，教师是授业者，也是学习者；既博学多识、又深刻敏锐。只有当教师的教育与研究融合在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。