时娟第二单元线的认识.doc

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1、《线的认识》学导案课题名称北师大版小学数学第七册第二单元《线的认识》教学设计主备教师时娟授课班级4.7授课时数一课时教材解析：线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教材中安排的“看一看”活动主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述它们的特征。最后再“读一读”中学习掌握直线、射线与线段的读法。学情分析：这是第二单元的一节起始课，所以要关注学生已有的生活经验。学生对线有了一定的生活印象，激起学生运用已有的生活经验来探究直线、射线、线段的特点。

2、学生在表述这些线的区别和联系时可能会出现困难，教学中就想利用观察、操作、比较的方法引导学生把它们的区别表达清楚。学习目标：1.借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2.会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3.培养学生的观察、动手及分析概括的能力，使学生体会到数学与生活的联系。学法指导：数学来源于生活又用于生活。遵循概念教学从实物中抽象出三种线，进而来发现三种线的特点。动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的主要方式。学习重点：掌握线段、射线与直线三者各自的特点。学习难点：体会线段、射线与直线的区别与联系课

3、程资源：教师：直尺、三种不同颜色的线、红色激光灯、教学课件。学生：直尺、水彩笔。学导过程：预习案环节学生自主合作探究教师精讲点拨4自学质疑自主预习我能行一、观察：1.晚上打开手电筒，看一看光线的样子；2.到铁路边上向远方看一看铁轨；3.看一看地面上地砖边框的样子。二、我的发现：点拨一：尝试独立完成。研习案合作探究新知探究我最棒一、探究点一：看一看，想一想，认一认。三幅图：第一幅图：马路上的白线条第二幅图：各种城市里的灯光第三幅图：笔直的铁轨1．观察并回答：（1）第一幅图中，马路上的白线条是什么形状的？它的四条边是什么线？（2）第二幅

4、图中，城市里的各种灯光，灯所发出的光线又是一种什么线？和第一幅图中的线一样吗？（3）第三幅图中，笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？2.用自己的话描述一下上面的线，在小组中交流自己的看法。二、认识直线、射线和线段。1.操作后回答（1）拿三张白纸对折，打开后观察折痕。（2）回答这三条折痕都是什么样儿的？（都是）★拿出其中一张白纸，在折痕上画A、B两个点，再用笔连接A、B两个点。现在得到的图形就是线段。★拿出第二张纸，像刚才一样，画出线段AB。然后沿着这条线段的A、B两点向反方向无限延伸，就会得到另外一种图形直线。★拿出第三

5、张纸，像刚才一样，画出线段AB。然后只沿着B点向反方向无限延伸，就会得到射线。如果只沿着A点向反方向无限延伸，点拨一、1：马路上的白线条可以看成线段，灯所发出的光线可以看成射线，笔直的铁轨可以看成直线。点拨二、2：4也会得到一条射线。2.比较三种线的特征。(1)你能说出三种线都是什么样儿的吗？与小组成员交流一下看法。(2)把小组成员所说的整理一下，完成下面的表格。名称共同点不同点直线线段射线3.三种线的读法。如图：教师在黑板上分别画一条直线、线段、射线并在直线上任取两点A、B；用A、B表示线段的端点；用A表示射线的端点，B为射线上任

6、意一点。介绍三种线的读法：读作：直线AB(或BA)读作：线段AB(或BA)读作：射线AB自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆这三种线既有区别又有联系，可以从端点（几个）、延伸（长度）及与直线的关系三个方面思考。点拨二、3：直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起，即表示端点的字母要读在前面。精学训练三、画直线。1.过一点，画直线。过一点，可以画()条直线。2.过两点。画直线。过两点只能画出()条直线。四、我们一起谈收获这节课我的收获是：自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆点拨三、过一点，可以画无数条直

7、线。过两点只能画出一条直线。检测矫正我能闯过检测关1.猜谜语，打一线的名称。⑴有始有终⑵无始无终⑶有始无终2.动手操作，感受线与点的关系比赛：画直线。采用同桌交流、展示汇报3.下面两组线段一样长吗？（课件出示教材P17看一看量一量1题）⑴猜一猜哪条线段长⑵动手亲自量一量，看看估计的对不对。自我评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆4践习案拓展延伸巩固应用我能行他们谁说的对？并说明理由。1.小明说：我画的线段长4厘米。（）2.小红说：我画的射线长1米。（）3.小丽说：我画的直线长2分米。（）板书设计：线的认识线段射线直线端点2个端点1个

8、端点没有端点延伸不能延伸向一个方向延伸向两个方向延伸度量可以度量不可以度量不可以度量联系是直线的一部分是直线的一部分教学反思：4