如何提高学习学生的自我监控能力.doc

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1、如何提高学习者的自我监控能力高明区明城镇崇步学校76刘海英随着素质教育的推进和深入，人们越来越意识到充分发挥学习者主体作用的重要性和紧迫性，目前我国基础教育正在进行的新一轮的课程改革倡导的就是自主、合作、探究的合作方式。课程改革把发挥学习者的主体作用提到了前所未有的高度。发挥学习者的主体作用，其前提是提高学习者学习的主动性和积极性，增强学习者的自我监控能力。自我监控是指学习者在学习过程中，如何有意识地、系统地监测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为，以达到其目标的心理活动。它不仅是影响学生学会学习，学会做人的关

2、键性因素，而且也是影响学生学业成绩的重要因素。小学生的年龄特征是天生活泼好动、贪玩注意力分散、自我控制力差等，而这特性对学习会起反作用，导致学生的学习成绩欠佳，或形成不良的学习习惯等，直接影响学生今后的学业发展，因此在实际工作我特别注意培养学生的自制控能力，以帮助学生认真学习，提高学习效率。下面就联系教学的实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。一、学习动机中提高自我监控能力小学生的动机绝大多数属于直接动机，他们往往是为了得到一个好分数，获得家长、老师的表扬而学习，或是为了成为别人的榜样、或是为了使别人地大夸赞自己聪明，或

3、是为了完成别人交给的任务而学习，还不善于把学习与个人和社会的前途联系起来，学习的长远动机还没有发展起来。因此，作为家长和教师，应针对小学生的自身特点，从实际情况出发，充分利用学生的直接动机刺激他们努力学习数学；另一方面对他们进行教育，逐步发展他们的长远动机。重视培养小学生学习的动机，使他们树立学习的信心，愿意学习、自觉学习。根据小学生心理发展的规律，充分利用他们渴望表扬、渴望赏识的心理，在教学中多使用反馈，特别是不断地鼓励和表扬，根据表现进行加分。并在每个小组中设立一个记分本，并由组长进行登记。每个星期评选出十名得分最高

4、者和两个红花小组。这样使学生的的直接动机能够得到充分的满足，体会到成功的乐趣。这不仅能使他们自觉地去学习，也有利于培养他们对待数学的积极情感。二、课后作业中的自我监控能力的培养数学是一门系统性、连贯性很强的学科，知识体系中如果缺少其中一环就很难向高层发展，所以在学习活动中要引导学生检查，评价自己的学习效果，检查和评价在参与活动中采取的策略的效果，正确估计自己达到学习目标的程度和水平，以作出补救矫正，完善提高自己的学习方式、方法。根据本班实际情况，围绕分层目标，对各类学生的学习结果进行分层作业，分层评价。分层作业，遵循从易

5、到难的原则编排，学生自定步调，在完成老师规定的题外可以选择不同的作业进行解答，使各类学生围绕分层目标，通过分层作业检查，评价自己的学习效果，正确估计自己达到学习目标的程度和水平。分层评价采用弹性评价，即正确完成统一规定的题打优秀并可加10分（做错题订正后，仍可得优秀可加5分），对于错漏较多的，能自觉修正并给老师检查的也可加分。通过反馈、矫正，使学生对自己的学习效果，学习方式进行二次检查、评价，自我监控能力也得到了培养。三、教给方法会自我监控老师潜移默化的教育对群体的教育效果是良好的，但是对于个别表现比较特别的孩子，就要用

6、特别的方法进行教育才能取得教育的实效。我班上就有这样一个孩子，他无论是上课还是下课都爱动手动脚，总不能停下来，教过他的老师都说他得了多动症，建议他父母带他去医院治疗。可是我并不这样认为，我针对他上课爱动手动脚去打扰别人学习的坏习惯，专门找他谈话，和他共同寻找出现这种坏毛病的原因，由于以前我没有学过心理健康教育，不能找出真正的原因，当我得知他觉得自己是无法控制手脚的情况时，我就和他约定：“上课你可以动手动脚，不过要把动别人改为动自己，当你想动别人时，你可以轻轻地跺脚，把手放在漆盖上，由拇指到小指轮流着拿起放下，就像弹琴的动

7、作那样，当然你也可以像乱弹琴那样乱动你的手指。但千万要记注不能动别人！”刚开始时，他总控制不住自己，但后来在我的不断鼓励下，大约经过两个学期的矫正，他居然能安静地听课，成绩也提高了许多。以上是我在心理健康教育学习以及教育实践中的对学生自我监控能力的认识与做法。只要我们坚持在正确观念的引导下，有目的、有计划地来培养孩子的自我监控能力。相信一定会为如何培养一个可持续发展的学习者，提高学习者的全面素质提供新的视角和帮助。