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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何提高学生的自我学习能力 摘要：在语文教学中培养学生阅读理解的自学能力尤为重要,它是提高语文教学效率,减轻师生负担的根本保证。�� 关键词：中学语文；阅读教学；自学能力�� 中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-77114-041-01 语文阅读自学能力是学生学习能力的主要组成部分。学习能力的强弱,直接影响到学生获取知识、形成技能、养成品质的快慢。笔
2、者在长期的语文教学中感到,要培养学生阅读理解的自学能力,与其“授人鱼”,不如“授人以渔”,让学生形成一种自我学习的能力,这能有效地促进学生语文综合能力的进一步提高。�� 一、培养学生语文阅读理解自学能力的方法�� 1.重点阅读法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校
3、进行培训，熟悉系统的使用和维护。阅读能力是语文自学能力中极为重要的一种能力,它可以根据时间的长短,内容的多少对文字进行快速处理,重点突破。它分两个阶段,一是泛读,即对文字作快速阅读,认准字音、理解词义,了解课文大意,理清文脉,抓住中心,遇到有价值或有所需的内容时作好圈注。二是精读,就是精细地读,反复读。认真推敲词句,准确地把握中心与材料的关系,文章的结构,领会写作意图,体会思想感情,理解作者的构思和主要表现手法等。其目的是培养学生对词语的积累,对句、段、篇、章的理解能力,学以致用。如《春》一文,在泛读时,读准“酝酿”、“蓑”、“笠”等字的读音,理解“欣欣然”
4、、“酝酿”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”、“烘托”、“静默”、“呼朋引伴”等词的含义,初步了解全文通过描写春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,写出了春回大地、万物生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量,表达了作者对大自然的热爱之情。之后,其阅读理解的注意力就要集中到文章的局部,如第三段:“小草偷偷地从土里钻出来……草软绵绵的。”精读时品味出动词“钻”的表达效果:“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,状其不知不觉地出现,生动地表现了春草的活力。�� 2.词语更换法它是学生在自我阅读理解过程中,针对遣词精妙的词语给它更换一个词义
5、相同或相近的词,来品味更换前后的表达效果,从而深刻领会遣词的妙处。它是学生在语文阅读理解的自学过程中,积累领会并运用词语使其自学能力提高的重要体现，它可以使学生的阅读变得更主动。如《北京喜获XX年奥运会主办权》一文,全文紧扣“喜”字选材,安排结构,表达主题。若把这个“喜”字用“荣”字代替,看它能否有如此的表达效果,学生一更换,一品味,感觉自然还是用“喜”字好。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教
6、学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 3.交叉语句法就是把一段文字中的某些语句或一篇文章中的某些段落相互交换,改变原来的语序,然后来品味原语句、语段安排上的妙处。因为文章的句与句、段与段之间存在着某种内在的联系,它们衔接自然,讲究过渡。例如《济南的冬天》一文有这样一节:“看吧,山上的矮松越发的青黑……微微露出点粉色。”这节描写共有四句话,作者按空间顺序由上而下依次写了山上、山尖、山坡、山腰上的雪景,语意连贯,条理清晰,层次分明;
7、学生读来朗朗上口,记起来得心应手。若把第一、三句对调,第二、四句对调,即由山坡、山上、山腰到山尖,整个语段层次混乱,句与句不连贯了。�� 4.角色替代法就是读者本人或身边的人替代作品中所描述的角色,使读者成为作品中的人或与作品中的人的距离更近,来体验作品中所展示的人物的心理活动、情感。如《背影》一文,可以让学生与父亲替代文中的“我”和“父亲”:当目睹父亲戴着黑布小帽……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去……用两手攀着上面,两脚再向上缩;肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……体验之后谈感受。通过这样的角色替代体验,学生对刻画人物形象的方法及父子情深的主题把握就容
8、易多了。而如童话、寓言等作品尤为适用这种自学方法。�
