放手与兴趣（教师论文).doc

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1、放手与兴趣几乎所有的老师都知道“兴趣是最好的老师”，但如何在教育教学中调动学生的积极性，让学生对学习感兴趣，却是一个值得研究的问题。新课标提倡以人为本，主张充分发挥学生的主观能动性，发展学生个性特长，让学生真正做学习的主人。这其实就道出了激发学生兴趣的个中三昧。即大胆放手让学生去做他们想做的能做的该做的一切事，让他们去触摸学习过程中的每一个兴奋点，体验学习过程中的每一次快乐。特别是语文教学，放手让学生去做，就能落实寓教于乐。所谓放手，就是不要担心学生不会做，要相信学生的能力，给学生真正的自主权，充分发挥学生的主观能动性。苏

2、霍姆林斯基的“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育”说法，就是它的理论依据。中国当代著名教育家魏书生先生认为教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。这种和学生商量的做法，就是把自己变成学生，平等是民主的前提，学生一旦明白老师和自己是类似朋友的平等关系，他们就很容易和老师建立起相互尊重、信任、合作的师生关系，营造民主的教学气氛，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在学习中享受到成功和喜悦，在快乐中走进语文殿堂。历来人们都认为学生迟到要喊报告，回答问题要举手，回答问题后老师让你坐下才能坐下，不

3、让你坐下你就一直站着，不能在课堂上随便插嘴等等，都是尊敬老师遵守纪律的金科玉律，不容违反；但学生的这些现象在我的课堂上早已司空见惯。有人会担心课堂的纪律，事实上担心是多余的。因为我不是让学生为所欲为，而是在一定的范围内“自由活动”，让学生明白老师是让你有更宽松的环境去思考、表达、动手，而不是自由散漫；否则活动就不自由。学生也明白老师这样做是对他们的人格的尊重，这是一种真正意义上的民主。还表现在对常常怕在学生怕威信扫主动承认错当然，对学生的尊重不仅表现在这些地方，求知的态度上。一些教师为了维护自己的尊严，生面前出现错误，一旦

4、出现错误，就极力掩护，地；其实，这样做适得其反。假如你坦诚面对，误，或虚心接受学生的批评，不但不会影响你的形象，反而会使你在学生中更有威望。去年上年，在我给二00五届学生做最后冲刺训练时，我在课堂上读错了一个字音，当天晚上,我跑进教室，专门纠正这一错误，学生开始是一惊，继而是一片掌声。后来，我索性开展了一项活动，叫“吹毛求疵”，就是鼓励学生指出老师在教学过程中或教材在编写中出现的错误，按规定给学生积分，达到10分，我就给他发一份小奖品。这样一来，学生在课堂上提问就多了，思考也积极了，效果自不必言。让学生真正相信老师只不过是

5、他们在追求真理的轮船上的一只桨，一个舵，一片帆。课堂上给他们更多的自由，让他们在自己的动手过程中发现自己的知识，学习自己的知识。过去人们对著名教育家魏书生把学生的事都交给学生自己去做表示怀疑，至于让学生改作文“更是胡闹”，甚至有的人认为这是魏先生偷懒的做法；但我要说，他们误解老先生了，他老人家的做法非常英明，因为他敢于放手，善于指导。通过实践，我发现学生有时下的评语真的令老师汗颜。我从中受到启发,将高考的各个考点分解给学生，让他们进行深入研究，认真总结，找出规律，从而解决其他同学这方面的疑难问题，结果，许多问题都不用我来解

6、决。放手让学生自己去开展丰富多彩的语文实践活动，他们会做得比你预想得要好。除了前面提到的“吹毛求疵”活动外，我还开展了“快乐20分”的活动，就是利用语文课让学生自己主持与语文学习有关联的娱乐活动，活动内容涉及到成语对联诗词名句文学常识等多方面语文知识。这些知识在学生们说说笑笑唱唱跳跳热热闹闹的游戏中轻松地掌握了。上学期，我根据戏剧的特点举行“话剧我来演”的活动,即让学生将课文中剧本内容亲自演出来。高二（7）班同学自编自导自演的话剧精采纷呈；高二（1）班同学的话剧《雷雨》在2006年元旦才艺汇演中一举夺魁。此外，我们还开展了

7、诗词名句背诵竞赛、辩论会等活动。如果你亲自参加了他们组织的活动，你就会知道我们原来对学生估价过低，学生的潜质出乎你的意料。学生对语文学习的兴趣，是在认知基础上产生的对语文学习的情绪效应。放手让学生自己去思考去发现去解决，他们就会对学习产生极大的兴趣，学生一旦喜欢、热爱、尊敬语文学科，那整个语文学习自然会有长足的进步。另外，在以学生为主的教学实践中，教师与学生的距离更近了，学生就喜欢老师所代的这门课，此所谓“亲其师而信其道”者也。魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没

8、有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高?”这是值得我们那些牢牢控制学生丝毫不敢放松的老师好好思考的。放手吧，相信学生，相信他们的能力，他们能创造奇迹!