激发阅读兴趣 培养阅读能力（教师论文).doc

《激发阅读兴趣 培养阅读能力（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激发阅读兴趣培养阅读能力阅读是学生活动的重耍它能使学牛积累知识，培养能力，陶冶情操。课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学牛H我教育的良好途径。语文课程标准指出：“阅读是学牛的个性化行为，不应以教师的分析代替学牛的阅读实践。应让学牛在主动积极的思维情感活动川，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，亨受审美乐趣。婆珍视学牛独特的感受、体验和理解。”这一•段话强调了学生阅读行为的自主性，为我们指明了阅读教学改革的方向。一、激发兴趣，促进阅读兴趣是最好的老师。首先

2、要培养学牛的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学牛的心扉，引导学牛走进知识的大门。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产牛主动需要。因此，教师要努力激发学牛•课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦Z情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了

3、一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局Z际，教师嘎然收声无不动容地告Z孩子：故事情节交错复杂，后而的可更精彩呢，欲知后事，请鬥读原文。此时教师不失时机地向学牛推荐出相关的读物。出示义务教育课程标准小学语文六年级上册第11课，一本男孩子必读的书《鲁滨逊漂流记》，这一本书告诉他们……，想知道结果就借读这本书里而还有更精彩的故事呢。学牛被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷耍求借书。这样让读者在亨受故事情节所带来的奇妙境界屮感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这种促进阅读效果恐怕

4、比任何说教都有效。2.谈白己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述IT己（或组织学牛讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学牛情感上的共鸣，使之产牛强烈的阅读欲望。同时有计划有H的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学牛对读书人的祟拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学牛就会在课余吋间主动地进行广泛的阅读尝试。如今，在新课改的春风吹拂下，我们欣喜的看到了学生阅读的春天，看到了民族的春天，新《语文课程标准》指岀：“阅读是学牛的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践

5、。应让学牛在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，亨受审美乐趣。”新《语文课程标准》屮又提出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学牛的个性，要把阅读活动变为学牛自我探究、自我体验的活动，使学牛在富于个性的阅读活动小发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。所谓学牛个性化阅读，是指学牛个体从书面语言屮获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个体差异，它是学牛借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征，它是教师引导学牛探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过

6、程，由于每个学牛的牛活积淀、文化底蕴、审美情趣干差万别，因此，它是一种个性化行为。那么，怎么引导学牛个性化的阅读呢？二、营造氛围，激发阅读在进行个性化阅读时，应充分尊重学牛的选择，学牛是学习活动的主体，教学小教师应给学牛.H由活动的时间和空间。教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案教师的讲解完全代替了学牛的自主活动，学牛总是处于被动状态，一节课学牛没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学牛充分阅读的吋间，让学牛正确地读课文，在深入阅读时，

7、要留有足够的时间让学牛调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学牛在良好的个性化阅读氛围屮，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学牛主动、自由地个性化阅读，才能在其屮形成自己独特的阅读感受。阅读是建立在学牛大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式屮，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学牛的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学牛:的阅读视野引向课外，引向一•个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学牛到

8、图书馆阅读，学牛从小获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，亨受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只耍教师牢记新课程标准屮关于个性化阅读的理念，坚持在教学小贯彻执行，做