读你扶你，只为放手（教师论文).doc

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1、读你扶你，只为放手实施素质教育，培养“有理想，有道徳，有文化，有纪律”的全面发展的的适应21世纪现代化建设需要的社会主义建设者和接班人，是当前学校的教学宗旨。实施素质教育，通过这些年的实践，我们已经看到了令人瞩目的成就。教师的教育教学观念也已经转变过来，由过去的注重成绩，转变为面向全体学生，关注学生个性的全面发展和“能力”的发展，让学生健康快乐地成长。在实际的教育教学中，我们看到还是有一些学生，因为没有掌握科学的学习方法和良好的学习习惯，对什么事情都提不起兴趣，因为不会学习而导致不爱学习，进而发展成不愿学习。这些学生做起事情来事倍功半，整天疲于应付各类作业，没有时间放松休

2、息，没有时间锻炼身体，更加无法保证学习的效率。如此往复，便形成了一种恶性循环，逐渐把学生对学习的兴趣消磨殆尽，使学生产生厌学情绪。那么，我们在教育教学屮如何指导学生科学地做好“三会”，让每一个学生会学习、会锻炼、会休息，动静结合、脑力与体力运动结合，提高学习的效率，自主参与各种学习活动，不断提高自身的综合素质，健康快乐地成长起来呢？我们教师可以从以下几个方面考虑：一、读懂学生，激发学生开展“三会”的兴趣学生的发展是一个自主内化，不断提升的过程。作为教育者，我们知道教育教学是一种双边活动，所以我们要遵循学生身心发展的规律，去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动学，才

3、能获得最佳的效果。学生的兴趣来自两方而：一是外部的驱动，如家长老师的期待鼓励和动机欲望的驱使等等；二是内部的吸引，即孩子对事物本身的心理需求和情绪倾向。相较而言，前者是被动的，后者是主动的，所以激发学生内在的需求更重耍。要让学生会学习、会锻炼会休息，教师指导的第一步便是阅读学生，在学习活动的设计、锻炼的设计、休息方法的选择等方面注意从学生本位出发，站在学生的角度去思考问题，从学生的年龄特点出发,从学生的喜好出发，从学生的已有经验出发，结合自己学校的条件去设计。教师在确定活动之前要注意留心学生的言行，进行必要的学生调查，这样我们的设计才能更加贴近学生的生活，贴合学生的兴趣。

4、例如在阅读指导的开展中，我们可以选择学生比较感兴趣的东西给学生阅读，低年级的绘本生动形象，学生特别喜欢，我们就可以利用午休、晨会等时间，通过ppt的形式和孩子一起阅读，让孩子喜欢上绘本，让阅读成为孩子的一种需要。二、走近学生，给予学生开展“三会”的榜样示范是儿童最初和最基本的学习行为的方式，小学生具有极强的“向师性”，所以教师的一举一动都成了他们的模仿对象。在“三会”活动中，教师的示范作用同样是不可小视的，要让学生会学习、会锻炼、会休息，教师自己首先应该是一个会学习、会锻炼、会休息的人。教师与孩子们朝夕相处，教师的…些小小的动作往往在不经意间影响学生，这样的情况或许大家都

5、看到过，-节课上到一半的时候，往往会有几个孩子坐不正了，有时孩子站起来回答问题没有好的站立姿势，这时如果老师把身子挺一挺，学生马上就会意识到自己的姿势不正确。教师积极参与到“三会”，在教学之余，与学生一起到操场，参与到学生的体育活动与游戏中，给学生讲讲故事、聊聊天，让学生从教师的身上感受到锻炼的重要，学会放松自己的身心。例如在学校的大课间活动中，教师和学生一起跳长绳，那这条长绳边的学生会特别多，教师的以身垂范是最好的推动方式，它必将让学生更乐于参与到“三会”中来。三、扶持学生，提升学生开展“三会”的热情苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学

6、生的愿望，就是依靠这个力量。”"三会”活动，讲求学生的自主参与，但对小学生而言，由于其自身知识和能力的不足，离开教师的指导，他的自主活动是很容易受阻的，挫折会打击学生的积极性，进而影响活动的进程，所以教师的指导是保障学生“三会”活动开展的重要保障，教师适时适当的指导,能使学生的探究事半功倍，获取相对的成功，激发孩子进一步的活动。首先要引导孩子学握一些方法我们常讲“授人以鱼，不如授人以渔”。我国著名的数学家华罗庚也曾说，“要学会读书。学会读书与学得必要的专业知识是同等重耍的。”这就是告诉我们掌握方法的重耍性。对于学生而言，对于学习、锻炼、休息的理解还是比较片面的，这就需要教

7、师在课堂的教学中给予孩子学习方法的指导，在自主的学习中使用合适的方法去解决问题，获取知识；在活动中教给学生一些锻炼的技巧，避免不但运动给学生带来伤害，让锻炼给学生带去更多的斥趣；了解更多的休息方式，指导怎样的休息方式才是合理有效的。其次要让学生感受成功的喜悦在学生自主学习、自主锻炼、学会休息的过程中，教师要给予积极的心理暗示，让学生发现自己的所长，寻找到努力的动力。我们班级里有一个学生踢毬子不行，二年级了还需耍妈妈给毬子栓上绳子，然后自己拽着绳子踢犍子。同学们笑话她，之后她连拽着踢也不高兴To我告诉她，不会踢没有什么了不起啊，