教学设计《舍不得这棵树》.doc

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1、18、舍不得这棵树团小杨莹学习任务分析：本篇《舍不得这棵树》的教学设计是针对湘教版语文教科书而做，这篇课文总共7个自然段，篇幅不长。这一课时主要讲授课文内容，深入分析文段，特别是第2—6自然段从不同角度来描写舍不得这棵梧桐树的原因，需要分段清晰的讲解。第2自然段用图片的观赏来让学生理解说她普通的原因，第3—6段有一些词语需要做分析，对鸟树、花香、果甜、有灵性等特点在讲课时可以从听、视、闻方面带领学生不同方式的感悟文段。最后一段重难点句理解，并体会文章所饱含的情感价值观和奉献精神，所以在不同段落设置不同的教学方式。学习者分析：学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深

2、入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。　教学目的：1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。　　教学重点：　　　

3、　有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。　　教学难点：　　　1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。　　　3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。　　教学准备：　　　　多媒体课件　　教学过程　　一、导入　　1、这节课我们学习第18课《舍不得这棵树》，下面请同学们用你喜欢的方式自己读一读这篇课文，然后思考：小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树呢？　　　2、想想你最喜欢它是棵什么样的树，为什么喜欢？　　二、质疑导学，初步了解课文内容　　　1、

4、听完朗读，你有什么疑问？　　　2、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是门前的这棵树，（画树）这到底是棵怎样的树呢？请同学们默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。　　　3、谁来说说你画了哪些句子？谁还有补充?(根据学生回答，先后出示第2-6自然段的第一句话)　　　　　同学们，你们发现了吗？这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？　　　　　这些句子是每段的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。　　三、品读课文，读中理解，读中感悟　　　　接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢

5、它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。　　　　交流学习2-6自然段。　　　第1、“普通的树”　　　　　1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?（普通的树）老师范读第二自然段。　　　　　2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。　　　　　　文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？　　　　　　先后出示下列句式训练说话：　　　　　　（1）我没有张明那样，没有李华那样，

6、也没有赵军那样。　　　　　　（2）我家里没有，没有，也没有。　　　　　　（3）没有，没有，也没有。　　　第2、“鸟树”　　　　　1、那么你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）　　　　　2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？　　　　　3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？　　　　　4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）　　　　　5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。　　　第3、“花树”　　　　　1、你喜欢这是一棵什么树？（板书花）　　　　　2、课件出示“花树”，你为什么喜欢

7、花树？谁还有不同的理由？说的真好，读这句话：到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。　　　　　3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）　　　　　4、让我们带着这样的感觉齐