《舍不得这棵树》教案

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1、《舍不得这棵树》教学设计郴州市宜章一完小黄国斌教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质；3、初步了解先总述后分述的构段方式。教学重点、难点1、重点：理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质；2、难点：体会第2—6自然段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。课时设置第二课时教学过程一、复习字词、导入新课1、教师出示生字卡片。2、学生以开火车的方式认读字词。二、以题激趣，整体感知1、今天我们

2、学习第18课（板书课题）（齐读课题）读完课题后，善于动脑筋的同学一定有很多疑问，谁来说说？为什么舍不得这棵树？（一下子就抓住了关键词，你真了不起）在“舍不得”下打?这是一棵怎样的树？（这正是我们今天要解决的问题，你真聪明）在“这棵树”下打？2、请大家自由读课文，想想为什么舍不得这棵树，它到底是棵怎样的树？找到相关的句子划记下来3、我看到很多同学都划好了，谁来告诉老师：这是一棵怎样的树？（指名说）说得真好，掌声送给他们（出示挂图，板书）4、这些句子你是从哪儿找到的？你发现了什么？（这五句话分别在2-6自然段的开头并能高度概括每段话的中心意思，我们叫它总起中

3、心句）三、细读、品读课文1、在作者的介绍中，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，把你对它的喜爱读出来2、鸟树（指名读）读这一段时，你仿佛听见了什么？（鸟叫声）你仿佛看见了什么？（指导学生想象画面）当我们站在树下，看见这么多各种各样的鸟儿扑腾着翅膀，欢快的歌唱，有的站在树上唱，有的在鸟窝里唱，还有的边飞边唱，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这叫声就像什么？（好听的音乐）哪个小朋友愿意将这美丽的景象读一读，看谁读得最棒！（指名学生读）真是有了这棵树，就有（听不完的音乐）。这棵树真让人喜爱，难怪作者（舍不得这棵树）指题3、小结学习方法：(1)大家回忆一下，我们刚

4、才是怎样来学习这个自然段的(2)学生汇报(3)教师小结归纳：乩自由读课文，画出重点词句b.理解词句c・有感情地朗读课文4、学生自主探究课文花树(指名读)读这一段时，你好像闻到了什么？(淡淡的清香)灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。(1)“挂满”表示花很多，你能读出“挂满”的感觉吗？(让我们感觉到了，梧桐花一簇一簇的盛开着，开得那么灿烂，那么娇艳)(2)““灌满”、“染香”中的“灌”“染”字让我们感觉自己像置身香味的海洋里，全身上下都被染得香喷喷的，多美的词呀！你能读出“染香”的味道吗？(真香啊！)(3)我们连起来读读吧！(4)评价小结：同学们读得可真香

5、啊，让老师感觉置身香味的海洋里，全身上下都被染得香喷喷的，这香香的花树真让人陶醉，难怪作者(舍不得这棵树)指题果树(1)(指名读)你最喜欢这一段中的哪个词？你能把你对它的喜爱读出来吗?（2）（“香甜香甜”、“乐乐呵呵”）谁能把果子给我们全家带来的这种欢乐读出来。（3）学生读重点词语（4）齐读本段。教师过渡：从孩子们的美读中老师仿佛看到了给我们带来香甜香甜果实的树，这棵树真让人（舍不得）指题有灵性的树（1）（指名读）“灵性”是什么意思？（本来是指人的聪明才智,课文是把树写成人一样有智慧、有灵气）（2）这是一棵怎样由灵性的树？你看，夏天它撑开一把绿色的大伞，

6、让我们在树下看书、乘凉、做游戏，冬天，它抖落树叶，把阳光留给大伙儿（3）它的聪明还表现在哪？它还会带给我们什么？谁来说说（春天，它开出美丽的花朵，把我们的院子打扮得更加美丽；秋天，风一刮，金黄的树叶纷纷飘落，带领我们进入一个童话世界。晴天雨天这真是一棵善解人意的树，让我们怀着感恩之情读读这一段。这么有灵性的树，难怪作者（舍不得）指题普通的树（指名读）这棵树为什么普通？作者把它和哪些树比较？指名读：它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老。你们也想试试了吧，我们来合作吧（引读）练习说话“没有没有也没有它真是一棵普普通通，没什么特别的树。8

7、、学到这儿，你觉得这棵树还是一棵普通的树吗？（不是）可作者明明在第二自然段中说这是一棵普通的树，为什么呢？（它的样子是普通的，可它却有一颗无私奉献的心，却是不普通的）板书：不普通5、读中悟理你还觉得这是一棵什么样的树呢？仿照课文说一说（小组讨论）快乐的树、明亮的树、温暖的树老师还觉得它是一棵伟大的树，这些年来，它给予我们的是那么好，那么多，那我们都给了它什么呢？请大家带着问题默读课文第七、八自然段，找出相关的句子画下来。学生默读课文，汇报出示小黑板：（这些年来，虽然我没有给它浇过水，施过肥，但它给我们的却是那么好，那么多。）学生齐读句子探究：从这我们可以

8、看出梧桐树具的一种怎样的品质？（默默奉献，不求回报）面对这样一棵伟大的树，你有什