高彦武校本研修.doc

《高彦武校本研修.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、体育校本研修教研概况教研主题：新课标与农村体育教学活动时间：2012年4月组织领导：杨景涛组织负责：宋军蒲活动成员：宋军蒲高彦武活动目标：使体育教师对体育新课程新理念、体育与健康课程标准、体育新课程教学内容的选择与设计、体育新课程教学组织形式与方法等内容有更深的理解。通过自学体育理论知识，进一步提高体育教师的教学业务水平。教研流程问题提出：新课标与农村体育教学课标要求：结合体育新课程新理念、体育与健康课程标准的各项要求，切合农村体育教育的实际情况展开体育教育教学工作。教学困惑作为一名基层的农村体育教师，自己深感在体育器材缺少和场地受

2、限制的情况下，利用有限的资源来如何上好一节体育课的重要性。所以要在新的教法上不断提高，才能让体育教学去有效的提高学生的身体状况。讨论过程在座的教师也都提出了自己的观点。我以体育教学目的让学生身心快乐为主为题，提出了自己观点：切合学校实际情况展开自己的体育教学计划工作，在对体育课有了新的理解后，我想体育课就应该从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展地延伸性学习活动。体育课中体育教师要有意识地转换教师和学生的角色，要树立学生发展第一的意识，把怎样才能把学生教好，用什么方法才能使

3、学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课为根本。记得一次体操课堂上，因为缺少器材靠简单的描述不能达到好的效果，我就用了现有的乒乓球案和旁边整齐排列的树木，让他们先绕着单个树绕着跑，下来钻乒乓球岸子，最后跳跨越乒乓球案，这样下来首先身体的各个部位就得到了活动，其次也达到了体操在实际生活的运用。活动中宋军蒲老师说：其实体育课就是以学生为主体展开的教育教学活动，教师必须切合本校的实际情况备好课，上好课，利用一节课有限的时间和资源让学生学到更多的知识和得到更多的快乐为目的。本次专题式校本教研活动,唤醒了教师的教研主体意

4、识。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的对话氛围最令人感动，在共存和谐的教研氛围中强化团队合作意识，使不同个体的知识与能力在探讨、冲撞、分享等行为之中得到提升。主要从以下方面使我们得到了认识抓住细节教研活动中的讨论，不是漫无边际、天马行空的，而是抓住课堂教学中的现象，尤其是一些重要的细节，从而聚焦重点，引发教师的深度思考。智慧共享老师都积极主动参与，发表真知灼见，会场内人人洋溢着激情，碰撞出灵动的思维火花，教师的群体智慧被激活了，教师的生命活力在涌动着。民主平等在活动中，共同分享经验、互相学习、彼此支持。说者意气风发，不但敢说而且会

5、说；听者心潮澎湃，赞赏之情溢于言表，相互间洋溢着一份民主平等、信任融洽的教研氛围，加强了教师间的沟通、交流和对话。研修方法：（一）、体育组为单位，确定一节课授课内容，开展备课，重点围绕“新课标与农村体育教学”设计教学程序，形成说课稿和详细教案。（二）、体育教师到多媒体教室集中。（三）、公开课展示：体育教师上课，叫其他教师随堂听课。（四）、总结评课：然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。研修的内容：（一）、体育学科的教学目标。①体育的知识教学目标；②体育能力的培养目标；③体现情感态度的教学目标。（二）、体育课堂教学模式的建构理

6、论。①文件法规，文献资料；②体育学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高运动能力的途径。（三）、语文课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。③课堂流程：让学生自主发挥。（四）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能

7、完成的。③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。预期效果：促进学生主体性的发展现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现

8、出来。（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，