李天武：校本研修教师手册(2)

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1、汉滨区中小学校本研修教师手册任教学校汉滨区早阳镇前进九年制学校教师姓名李天武专业职称一级教师主教学科思想品德和历史年度2013----2014安康市汉滨区教学研究室制35个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记2、校本培训记录3、公开课教学设计4、教学反思5、听评课记录6、教学论文四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表六、评估意见校本研修教师手册填写须知1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年6月底由学校初审后交中心校审核，填写评估意见。2、时限为上年的9月1日至次年的8月31日。3、文档用word输

2、入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。4、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成，内容要翔实，不可简单草率。5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。35一、个人信息姓名李天武性别男职称一级教师学科思品和历史联系电话邮箱地址二、个人校本研修方案研修主题思品课教学中开展自主、合作、探究的学习方式问题提出缘由学生应试观念未转变主动的学习离不开观念的指导，离不开学生对待课程的态度。由于中考“指挥棒”和社会教学评价观的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平

3、时的学习中，学生采用“识记------考试”的基本方法，只求将此课程应付完毕。因而就出现“老师讲条条，学生记条条”的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。35研究目标1、学生实现了真正意义上的“自主学习”、“合作学习”和“研究学习”,学生根据自己的实际知识能力水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息。　　2、学生在老师的启发引导下发现、讨论和解决问题，学习主体作用得到了充分的发挥．学习兴趣浓厚、热情高涨，积极主动地参与到学习中来，课堂学习效率大大提高。研究内容教师按照学生的认知规律，设计知识的形成

4、过程，设计问题的解决过程；构建以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。教育教学活动实现了由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。研究方法研究方法以课堂经验总结积累为主，将行动研究和学习文献资料相结合，制定研究方案，不断实践、反思、分析、总结，于此同时，不断学习文献资，进行问卷调查，进行定量分析，不断充实完善本课题研究。35研究步骤研究步骤：第一阶段：2013年9月——2013年10月，确定课题，，制定研究方案。第二阶段：2013年11月——201

5、4年1月，理论学习。第三阶段：2014年2月——2014年4月，深入研究阶段，定期开展验研究课，定期开展课题的研讨活动，研究交流实验计划、实施办法及吸取经验，并形成阶段性小结。第四阶段：2014年4月——2014年6月，反思总结阶段，资料整理、数据处理、结果分析和撰写研究报告。完成时间2014．6三、校本研修过程记录（1）读书笔记之一读书时间2013年12月至2014年2月书目名称《赏识教育》文章题目《赏识教育》作者周弘出版社网络资源作者主要观点：在教育孩子的问题上，赏识教育与严厉教育孰能取得更好的效果也是因人而异的，但是有一点是相通的，那就是在赏识与严厉的同时应

6、该让学生体会你对他的一种期待，一份关爱，这正是“赏识教育”的精神实质所在。读书心得体会：牢牢记住赏识教育的原则：信任孩子——学会崇拜，学会自豪；尊重孩子——学会倾听，学会请教；理解孩子——学会感激，学会陪伴；激励孩子——学会发掘，学会分享；提醒孩子——学会批评，学会分担。35读书笔记之二读书时间2014年3月至2014年5月书目名称《每个孩子都能成功》文章题目《每个孩子都能成功》作者托马斯•阿姆斯特朗出版社网络资源作者主要观点：这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没

7、有天生的所谓学习上不行的孩子.绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。读书心得体会：本书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法.这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路，纠正偏差的效果。（2）校本培训之一培训题目“名师大篷车”培训时间2013．12．21---22培训地点安师、汉滨高中主讲教师蒲耀才、刘泽鹏培训课时2

8、0培训主要