金属铁的教学设计六九刘爱荣.doc

《金属铁的教学设计六九刘爱荣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、金属铁的教学设计哈尔滨市第69中学刘爱荣5金属铁的教学设计哈尔滨市第六十九中学刘爱荣一教学设计理念1．教学目标的确立及依据：根据国际、国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想：以提高学生科学素养为主旨；重视“STS”的教育；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展的功能。根据教学大纲和学生自身的状况：学生的知识水平、各方面能力都需加强。为此我确立：知识目标：以广泛的化学基础知识教育全体学生；了解铁的重要物理性质，掌握铁的化学性质，使学生对铁是一种化学性质比较活泼的金属有一个概括认识；使学生对铁及铁制品

2、锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性认识。能力目标：培养学生关注社会、初步形成主动参与社会决策的意识，提高分析、解决问题的能力；培养学生科学素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力；培养学生快速准确从自身知识系统汲取知识的能力，提高学生理解并解决情景中出现的新问题的能力；培养学生从多角度、多层次思考问题的科学研究方法的能力。德育目标：培养学生辩证唯物主义世界观；通过学生尝到学以致用的愉悦，培养学生树立正确的人生观和爱国主义的品德教育。情感目标：通过评价激励、学生的团结合作，发展善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。2．

3、重难点的确立及依据：5教学重点：铁的化学性质以及学以致用的能力。教学难点：对铁的“化学性质比较活泼”的理解，培养学生学会从多角度、多层次思考问题的研究方法。(依据：主要是以大纲为主和学生的知识、智力、能力水平。)二、教学内容的重组加工：在初中阶段，学生已经学习了非金属元素的单质和化合物的知识，对人们经常使用的铁制品比较熟悉，但还没有亲眼看到“纯铁”的真面目。化学——作为科学教育的重要组成部分，应该发挥学科的自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。因此我采取“提出问题→研究探索→得出结论→知识重建→能力

4、形成”的过程，构筑一条从“现有发展区”走向“最近发展区”的通道。转变学生的学习方式，注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和超越，重视科学、技术与社会的联系。为此课前师生稍做准备，以提高获取信息的准确度，能精确快速处理信息、缩短信息加工过程，能将探索性学习课堂化、教材化。给学生一个更能发挥的空间，让学生对自己的研究结果进行答辩，展开讨论和分析，让所有的探究成果变成共享的知识，使师生共同提高；让获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，提高学生的科学和人文素养；建立“

5、以培养和发展学生科学素养为宗旨”的评价体系。努力实现教育家叶圣陶的名言：“凡为教，其目在于达到不需要教”，实现学生自我发现、进取、教育的目的。5根据学生的水平和新课程改革要求及未来的发展方向，我进行了大胆的改革，课前动员学生搜集铁的素材，课堂上创设问题情境，找出与教材内容的最佳“切入点”，通过学生提问、讨论、主动设计实验加以分析验证，使学生经历相应的思维过程，从中体验和认识。既利于教师的创造性教学，又利于体现并满足学生发展的差异性，从而将课本知识与实用知识相结合，聚合思维与发散思维相结合，使学生尝到学以致用的愉悦，意识到自身的价值

6、和责任，形成持久的优良学习品质和初步形成主动参与社会决策的意识，提高分析、解决问题的能力。这堂课设计目的在于激起学生强烈的求知欲和创新意识，变“满堂灌”为“启发式”；变“教师主宰”为“教师主导”；变“学生模仿”为“学生探索”；多用化学教学布白艺术使师生在不知不觉中受到无形的启迪和陶冶，体现着以学为主体、教为主导的统一。强调师生互动、将传统的知识传授者转向利于学生发展的促进者，体现情感、态度和价值观的整合，构建素质教育课堂目标体系。三、教学方法：学生自主学习、发现学习、探究式学习、体验式学习。（依据：学生已有的生活经验的积累和能力水

7、平及基础教育课程改革的指导思想。）四、教学手段：学生实验、多媒体等多种教学手段。五、板书设计：以一把用铁打制的钥匙为主体，提醒学生“知铁、懂铁、用好铁”，迅速打开铁的大门，使铁更好为人类发光、放热。六、教学程序：5教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入猜谜实物展示教师引导处于思维活跃、激发状态吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性、思考意识。新课讲解：提出问题↓研究探索↓得出结论创设情境、提出问题：1.铁的物理性质?运用电脑动画展示归纳总结指导学法亲身体验参与活动发散联想回答问题主要从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生

8、活情景中学习化学，引导贴近学生实际生活的问题，获得情感体验为目的，以获得知识和技能，培养探究能力和应用能力。使学生感受并欣赏化学对改善人类生活的积极作用。指导学生认识金属的物理性质的一般方法，突出学法的指导。2.能用铁制造飞机吗？电脑动画引导思考诊