语文人教版部编七年级上册巧用动词，点亮个性——写人要抓住特点.pptx

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1、翻开文学名著，总有这样经典的人物……临死之前，“伸”着两个手指头，不肯断气，吝啬成性的严监生。中举之后，却两手一“抬”，牙关“咬紧”，一跤“跌倒”，喜极而疯的范进。巧用动词，点亮个性——写人要抓住特点目标导航1、理解动作描写的作用。2、重温经典片段，学习名家动作描写的方法。3、在生活中留心观察，能够运用动作描写刻画人物。板块一：体悟—设悬激趣明作用例1：食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。《节俭的张老师》思考：这段文字通过什么描写来表现张老师

2、怎样的性格特点？例1：食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。《节俭的张老师》张老师：勤俭节约、爱岗敬业例2：她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。《锁防盗门》思考：这段文字运用什么描写人物的，你认为写得怎样？例2：她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神，转

3、回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。《锁防盗门》她：通过动作描写和神态描写刻画了她离家时的小心谨慎与惴惴不安的心理。动作描写的作用1、表现人物心理2、刻画人物性格3、表现人物情绪和揭示文章主题板块二：赏读—名家引领理方法第一招：修饰法胳膊（）双腿（）全身（）第一招：修饰法胳膊（挥动）双腿（跳动）全身（舞动）胳膊（）挥动双腿（）跳起全身（）舞动胳膊（有力地）挥动双腿（高高地）跳起全身（尽情地）舞动胳膊、腿、全身，（有力地）搏击着，（疾速地）搏击着，（大起

4、大落地）搏击着。——刘成章《安塞腰鼓》这个（朝气蓬勃，舞动生命）的后生。“修饰法”：巧用修饰妍丽词语作用：个性鲜明第二招：推敲法填一填：天啦！太热了！大汗淋漓的我一进门就（）下书包，还没换鞋就（）向冰箱。我（）开冰箱门，从里面（）起一瓶饮料，（）开瓶盖，往嘴里一（），一股脑喝了个精光。天啦！太热了！大汗淋漓的我一进门就（丢）下书包，还没换鞋就（冲）向冰箱。我（拽）开冰箱门，从里面（抓）起一瓶饮料，（咬）开瓶盖，往嘴里一（倒），一股脑喝了个精光。“推敲法”：比较推敲符合个性作用：准确达意第三招：分解法比一比：a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。b．他扫出一

5、块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）选一选：他蹒跚地走到铁道边，慢慢（A俯B探）身下去，尚不大难。可是他要穿过铁道，要爬那边月台就不容易了。他用两手（A攀B拉）着上面，两脚再向上（A蹬B缩)；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》）你能根据蓝字的提示，选出合适的动词吗？从中你看到了一位什么样的父亲？这一“探”，探出了步履蹒跚里的小心翼翼。这一“探”，探出了生之艰

6、难中的爱意浓浓。这一“攀”，攀出了寒冬月台送来橘红的温暖。这一“攀”，攀过了父子罅隙送来了冰释前嫌。这一“缩”，是竭尽全力强忍疼痛的瑟缩。这一“缩”，是饱经沧桑却苦苦向上的父亲的浓缩。“分解法”：分解动作延缓过程作用：情味十足板块三：练笔—学以致用创佳作小试牛刀：要求：自己确定一个内容，自拟一个题目，写一个片断，200字作用，里面要有几处动作描写。注意：写好后，用红笔将动作描写的词圈出来，在正文后用红笔写：“这段文字通过动作描写，侧重表现人物＿＿＿＿＿＿的个性特征。”每个字都是一首莹莹玉润的诗，每个人都是一颗闪闪发亮的星，你看不到他，他会黯淡无光，你发

7、现了他，他会赐予你微弱却神奇的光芒，而我们，所要做的，就是学会发现，发现我们身边一颗又一颗闪亮的星，学会抒发，抒发每颗星各自耀眼的光芒！于细微之处见精神！谢谢！再见！