语文人教版部编七年级上册《写人要抓住特点》

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1、《写人要抓住特点》教学设计蓬安县河舒初级中学校唐文君教学目标：　　1．学会观察人物特点，写出人物个性。　　2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。3．培养学生的观察能力，领悟能力。　　教学重点：学会观察人物特点。　　教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。　教法：观察启发法、合作探究法、课堂训练法。　　教学过程：（一）：导入课题（5分钟）师问：同学们平时喜欢写作吗？预设生答：不喜欢师说：没关系，我们现在不写作，来欣赏图画。（多媒体展示一幅图片）生观察、思考、讨论：（1）画上人物身份是什么，画家只展示了人物的什么？（2）从

2、这幅画中你了解到人物的哪些方面？（3）这幅画的成功之处在什么地方？师总结：（多媒体展示总结内容）这幅画给大家留下深刻印象，就是他能捕捉瞬间，抓住鲜明的特征，描绘人物形象。同样的道理，要让作品中人物个性鲜明，也要抓住特点。出示课题《写人要抓住特点》确实世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。如描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征。那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢?我们需要做到以下两点：（二）：展示目标（1分钟）生齐读

3、（三）：指点迷津（15分钟）师出示ppt中图片和两段描写人物的文字。师问：这两段文字，哪段描写成功？原因何在？生讨论，师归纳，并出示ppt1.知识回顾：学生举例，并归纳出已经了解到的人物四种基本描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写；2.指点迷津：（1）抓人物特点：就是抓描写对象区别于他人的独特的，富有个性的语言、动作行为和心理活动。外貌描写：强调不能面面俱到，从头到脚泛泛而谈，应该有所选择，有所侧重。提醒眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明

4、亮、或者饱经沧桑、或者写满期待、或者充满绝望、、、、、、，（结合具体文段分析，见精彩赏析）语言描写：注意写清楚什么人说了什么，怎样说的，语言要符合人物的年龄、性别、经历、职业、文化程度、同时注意场合情境。（结合具体文段分析）动作描写：要做到真实准确。（结合具体文段分析）心理描写：归纳心理描写要符合具体的情境；写出人物的性格和细微的心理变化过程（结合具体文段分析）3、指导技法：（1）步步追问+想象延伸+局部细写我看见一个小（什么程度）姑娘，年龄不大，长得很瘦（怎么过瘦法），穿得也很差（怎么过差法）。（2）运用修辞，突出个性他尖嘴

5、猴腮，黄发，眼睛转来转去，衣服散乱。（一头像被燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子）（3）运用多种描写方法，写出人物个性。“有过这样的事么？我当时没抗议吗”他神色凝重地紧盯着我说（4）：把人物放在事件中写（5）注重细节，精心选择恰当的动词（四）精彩欣赏（5分钟）1.精彩的短信欣赏：（1）.妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）（2）妈妈写给爸爸

6、儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）（3）爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。（爸爸的身份？爸爸的职业？）由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。2.心理描写（1）推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出

7、了五块钱呢”再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：“管他，坐瘪了不关我事，出了五块钱呢”（2）自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。3.外貌描写：我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。4.动作描写：1、只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫（打、扫、推、赶）

8、下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。   2、他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，可是他的脸已经紧紧地（压、顶、贴、抵）住了狼的咽喉，嘴里已经满是狼毛。半小时后，这个人感到一小股暖和的液体慢馒流进他的喉咙。（五）课堂练习（17分钟）1.同学们欣赏了这么多精彩的描写片段，早已经