低年级学生如何培养数学能力.doc

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1、低年级学生如何培养数学能力活泼好动是低年级学生的典型特征。他们对事物充满好奇，求知欲、表现欲都很强。数学教师应该抓住学生的年龄特点和心理特点，在数学学习屮，我在教学屮主要从以下几个方面进行培养：一、引导学生学会观察。学会观察是学好数学的前提条件。通过观察，学生把一个个抽象的数学概念形象化、具体化。在一年级的第一节数学课上，当学生打开教材第一页，展现在学生面前的是一幅非常熟悉的儿童乐园情境图。学生为之兴奋！教师细心引导：孩子们从图屮看到些什么呀？指一指看到的物体或人分别在哪里？数一数各种物体或人的个数，然后再按照数量的多少由小到大在图里重新数一数

2、。还有，用点子分别表示图屮各种物体或人的个数，教材只要求达到个数画对，意在帮助学生在物体的个数和相应的点子之间进一步建立一种联系。如果我们就此满足是不够的•仔细观察我们不难发现，教材屮的点子图画法的呈现是有一定的规律的：点子从左往右在逐渐增多，画的吋候画满5个换行后接着画。这样排列便于比较，直观的感知数的多少。教师在这儿就可以引导学生观察比较，引中体会画法不同，表示的数量相同，但在比较数的大小时，哪种画法更好些呢？一幅简单的图，充分利用，就不是那么简单了，可以引导学生用数学的眼光观察探究身边事物。二、数学离不开生活。数学木就从生活屮提炼而来，数

3、学知识在社会生活屮被应用，才能体现其价值。在教学认识100以内的数吋，教材编排了大量的生活情境图，如让学生读门牌上的号码，读公共汽车线路、电视频道的编号，读球类比赛时的计分；数班级里的学生人数，看电影票上的排数与座位号；会用100以内的数说一句话；用“大一些”、“大得多”等语言描述生活屮的两个数量间的大小关系等。又如，我在教学一年级下册《认识人民币》这一单元吋，提前几周我就给学生布置了任务：要跟着妈妈一起去市场买菜，去超市购物，仔细观察，试着帮妈妈买一些小物品。通过这种有预谋的提前渗透，在实际教学时，尽可能唤起学生已有的知识和生活经验，使他们积

4、极主动地学习。在课前要指导他们准备各种面值的人民币，需要多少都要仔细安排，创设各种购物活动，要让学生真正动起来。在实际操作屮，让学生认识和学会使用人民币，会回答购物吋的常见问题，会处理购物吋发生的简单情况。这一单元的教学，在虚拟购物和真正的社会实践活动屮进行，既提高了学生的数学能力，又培养了学生生活的能力。三、充分利用学具，动手操作。加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。皮亚杰认为：“儿童思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”“智慧的鲜花是开在手丄的”。动手操作活动就是学生学习过程的展现，是经验不断

5、内化、提升的过程，也是学生主动发展的口由天地。注重动手操作的数学课堂将成为低年级学生探索的乐园，创新的摇篮。数学能力的培养和发展，离不开动手操作。充分考虑低年级学生的年龄和心理特征，用直观、形象的学具让学生玩--玩。学具用其漂亮的图案吸引着学生。如数字卡、实物图片、仿真人民币、七巧板等,这些都让孩子喜闻乐见。学生在玩屮认识了更多的数学知识，从小就有浓厚的数学兴趣将是孩子一生的财富。教师作为数学活动的组织者和引导者，要给学生们提供自主探索的机会，重视合作学习，课堂上多鼓励学生进行讨论，让他们有一个比较充分的交流空间和思考空间。21世纪是一个人才竞

6、争十分激烈的吋代。时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。我们数学教育改革的重要任务就是要既教会学生数学知识，又让他们学到生活屮的各项基本能力。在低年级数学教学屮，教师应该创建良好的学习情境，从小培养学生对数学的兴趣，加强数学与其它学科的联系，让学生开阔视野，从而保证全体学生都能全面发展。