《全等三角形的判定1》教学反思.doc

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1、《全等三角形的判定1》教学反思和义学校王洪燕本节课为全等三角形判定的起始课，是今后研究其它图形特点的基础，是证明两个三角形屮线段相等，角相等的依据，角边角公理的探索与应用过程也为后续研究其它判定方法提供了示范作用，所以本节课的教学重点主要有两个：三角形全等条件的探索及“角边角”公理的应用.我所任教的班级学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念，会找全等图形的对应边、对应角，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。但他们在动手操作能力及探究能力方面较弱，所以如果将画图及探究过程放到课堂上，则不

2、能顺利完成探究任务，为此我在课前组织学生以小组为单位动手操作，完成一个条件、两个条件的探究，上课给学生机会展示小组成果，这样既让学生充分经历的全等条件的探索过程，也节约了课堂时间。通过试讲及正式讲课中的反复备课及修改过程中，尹老师及中心组李老师、赵老师给了我很大帮助，结合课后其他老师的评课，我感到受益匪浅，现总结如下：本节课的优点有以下几点：%1学生分小组开展探究活动的形式及效果较好。本节课在全等三角形的判定条件及ASA公理的探究过程均采用了分组探究的方法进行，探究活动开展分课前、课上完成，提高了

3、课堂效率，学生充分经历了探究条件的过程，感受到了研究数学问题的一般方法，由特殊到一般，由简单到复杂。%1课堂例习题的设计由浅入深，变式练习增加了课堂容量。课堂例题的变式从条件变式到结论变式，体现了一题多变，既节约了时间也为今后学生解决复杂问题奠定了基础。%1注重学生解题思路的培养，题目之间注重渗透图形变换，题后有小结，强调分析题目的方法及思路，课后小结注重思想方法及图形变换的总结，小结全面充分，对基本图形从静态与动态两个方面分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。对证明线段相等、角相等的方法的小结

4、也注重了学生对前后知识的联系。%1板书工整，重点知识呈现出来，注重彩色粉笔的使用。相应的本节课也有如下不足，希望能在今后的教学实践中加以改进。%1课前学生通过贴纸对全等三角形条件的探究，如果再多涉及一个环节，每个同学将所贴图形画出来，即一个条件、两个条件不能判定两个三角形全等的反例图形画出，对学生的画图能力、分析问题能力会有进一步的提高。%1在例题证明过程中应提示学生用数字标图，为今后的学习打下好的基础。%1有些问题的设计不够准确，应注意语言的准确性。%1课堂教学时间的把握应更准确一些，前半部分的

5、教学节奏应更快一些。总之，通过这次活动我学到了很多，为我教学能力的提高提供了很多帮助。