语文人教版部编七年级下册写活人物 ____文到细处方动人.pptx

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1、文到细处方动人示例一：父母自我们出生起，便无时无刻陪伴在我们身旁，无微不至地关怀着我们。从我们咿呀学语，到蹒跚学步，然后一点点长大，父母一直陪伴在我们身侧，从未离去。无论是我们做错事后他们的斥责，还是取得成功后他们的鼓励，都是他们对我们的爱。或许他们很严格，但无论我们面对什么，即使是世界末日，他们也会一直陪伴在我们身旁。示例二：这时班主任出来了，她将我护在身后，像母鸡保护小鸡一样，不停地向那位奶奶道歉，说了很多话，归纳起来其实很简单，一切都是她的错，是她没有教导好我，我还小，与我无关。因此，奶奶的攻击对象变成了老师，

2、我倒是安全了，可我不明白，错的是我，她为什么要替我道歉？原文链接作文中出现的问题：1、全篇概述性文字太多，无具体事件2、缺少细节描写。方法指导:细节描写是针对文学作品中的人物、环境以及事物的某个特征特点或者某一个事实而进行的较为具体的、细腻的、深刻的描写。细节描写按照描写的内容，主要可以分为动作描写、外貌描写、心理描写及环境描写等等。典型示例：例一：《从百草园到三味书屋》中关于寿镜吾老先生朗读的细节描写:“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”细节描写虽寥寥几

3、笔，却是何等传神，将一位酷爱读书的私塾先生写得栩栩如生。“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”形象生动具体、突出技艺高超比较欣赏总结一：运用动作描写，可以让描写对象栩栩如生，一举一动如在眼前。典型示例：原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂

4、，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。典型示例：例三：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，

5、把我拉了出去。——《爱如茉莉》总结二：多种细节描写的运用（外貌、神态、动作），可以让描写对象的形象深入人心，主题更加鲜明，引起读者心灵的共鸣。典型示例：例四：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了，爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。总结三：心理描写，实际上是一种情绪渲染，可以使文章更灵动，更

6、富感染力，更能打动人。例五：听到父亲嘶哑的声音，我才留意到父亲的额头上竟布满密密麻麻的汗珠，两眼布满血丝，暗淡无光，嘴唇好像缺水的土地般干裂……我看着父亲，竟硬咽着说不出一句话。典型示例：总结四：除了动作、外貌、神态、心理等描写方法，还可灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法和修饰词来增加文章的可读性和趣味性。不知不觉间，我长到了顽猴一般的年龄。大病初愈的我，哭着吵着要吃冰。妈妈拗不过我，刚要应允，外婆的威严就压了下来：“不行！”我嘴巴一扁，也知道要求有点任性了，索性自个儿生闷气。我抬头望着外婆那张布满皱纹又皱着眉头更显

7、衰老的脸，竟感觉有些可憎。回到家，外婆就进了厨房，不一会儿，香喷喷的晚餐就摆上桌了：番茄面、蛋饺、葱花小牛肉……外婆笑眯眯地说：“怎么样，比大冰块儿好吃吧？”我重重地点点头，沾着汤的嘴在她脸上吧唧一口：“外婆，我原谅你了。”优秀范文：小时候，对世界充满好奇心，经常追着蝴蝶时，忘记看脚下的路，“啪”的一声，就摔个狗啃泥。每当这时候，婆婆都会快步上前，把我拉起来，拍拍我身上的泥，擦干我夺眶而出的眼泪，然后就开始念叨：“说了多少次了不要跑，这路呀，要踏踏实实地走。天天上蹿下跳，这女孩子呀就要文静一点，你怎么不听呢。”这时，

8、我都会笑嘻嘻地抱住婆婆，嘴上讨好她，“知道了，知道了，下次不会了。”而下次还是如故，于是又少不了挨顿唠叨。初一（4）班张欣贤优秀范文：原文链接根据所学，选取例文的片段进行修改。小试牛刀：这时班主任出来了，她将我护在身后，像母鸡保护小鸡一样，不停地向那位奶奶道歉，说了很多话，归纳起来其实很简单，一切都是她的错，是她没有教导好我，我还小，与我无关。