快速跑教案呼兰区利民二中李林.doc

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1、《快速跑》教学设计哈尔滨市呼兰区利民二中李林4《快速跑》教学设计李林设计说明：一指导思想本课树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注每一个学生的发展，强调在教学中以学生为主体。培养学生积极思考，自主学习、合作学习、探究学习的能力。让学生体验体育的快乐，使学生身体，心理，社会适应能力都有所提高。二教学背景分析1、教材分析快速跑是以最快的速度完成规定距离。是初中发展速度素质教学的主要内容。它不但有益于学生的身体健康，而且能很好地培养学生的心理健康和社会适应能力。通过本次课让学生初步掌握蹲

2、距式起跑和起跑后加速的基本要领为今后学习打下良好的基础。通过教学比赛中的配合与协作，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力，还可以真正体验到参与活动的乐趣，促进学生身心的健康成长。2、学情分析初一学生刚升入初中不久，身体素质比较差，心理也并没有准备好，不能给予太大的压力，我们只能循序渐进慢慢引导。通过田径课的形式，发展学生跑的能力，增强学生的自信心。教学过程中的游戏使学生在宽松的氛围中自主学习、并互相观察、互相交流、互相评价，共同体验成功的乐趣。并通过性别，能力分组体现学生主体地位。通过教师的启发、诱导、点拨，让学生

3、发现问题、解决问题，在这个过程中对不同学生有不同要求，注重个体差异。在教学中，安排了教学比赛，通过教学比赛激发学生的兴趣。并由小组自主安排出场顺序，培养合作探究能力，学会锻炼身体的方法，养成良好的锻炼习惯。三教学目标1、激发学生主动参与意识，使学生积极参加运动和学习。2、学习和应用短跑的起跑和起跑后加速的技术要领，并体会短跑的技术特点。3、发展学生的体能，增强学生的速度，协调，灵敏等素质。4、正确理解体育活动与自尊自信的关系，增强学生的自信心。5、在活动中建立和谐的人际关系增强协作意识发展团队精神和集体荣誉感。四教学思路及教学策略1

4、、教学思路在教学中，结合学生身心发展的特点，根据学生的兴趣爱好，男女学生的个体差异等，采用了“性别能力分组”4。这不仅调动了学生学习的积极性，而且增强了学生积极、自觉地参与身体锻炼的意识，发挥学生的主体性。课中安排的游戏，比赛都紧紧围绕教学内容使学生在玩中学，学中玩，使学生在愉悦的氛围中轻松的学习。练习方法力求多样化，教学手段富有趣味性，通过教学比赛，提高学生学习的效果。2、教学策略：培养骨干、激发情趣、自主合作、探究训练培养骨干，发挥骨干的作用，充分体现生中有师生生为师的策略；自主学习，能充分调动学生学习和能力的培养；合作学习，在

5、同伴互助、同伴互评的过程中体现共同提高，在掌握知识与技能的同时，还要学会学习的方法。重点：蹬地有力，摆臂充分。难点：起跑后加速的手臂与腿的协调配合。五教法1、启发式教学法：教师根据设计的教学内容，引导、启发学生。2、讲解示范法：教师通过生动形象的讲解和示范对所学内容有一个直观的表象。3、竞赛激励法：运用竞赛激励提高学生的运动兴趣，强化运动技能的形成及实际应用。4教学设计：学校：呼兰区利民二中授课教师：李林教材内容快速跑1起跑2起跑后加速教具自制教具若干教学目标1激发学生主动参与意识，使学生积极参加运动和学习。2学习和应用短跑的起跑和

6、起跑后加速的技术要领，并体会短跑的技术特点。3发展学生的体能，增强学生的速度，协调，灵敏等素质。4正确理解体育活动与自尊自信的关系，增强学生的自信心。5在活动中建立和谐的人际关系增强协作意识发展团队精神和集体荣誉感。结构时间教学内容教学过程与措施设计意图运动量次数时间强度准备部分7分1课堂常规2游戏“长江黄河”3徒手操1教师提前到场地检查器材排除安全隐患2师生问好3宣布本课内容4组织学生作热身游戏，并认真活动各关节。学生以轻松愉悦的心情进入课堂增强学习的自信心13分中4基本部分32分1多样的起跑方式2讲解蹲距式起跑和起跑后加速的技术

7、要领5、30米往返接力游戏1教师启发学生以多种方式起跑2学生认真听讲，并做出认为最快的起跑方式3练习并找出最好的起跑方式1教师讲解技术要领，并做示范。并组织练习。2学生认真听、看、想并根据老师要求练习。3分组讨论练习教师巡回指导点拨。注意：；蹬地有力摆臂充分，重心不要起的太早。（不要过早的抬头）男女相距5米练习起跑和起跑后加速老师讲解规则：起跑同学们采用蹲距式起跑创造一个轻松的学习氛围，激发学生主动学习的积极性和创造力。学生自己思考、探究、总结，有力于更深的理解和掌握。在30米的有限距离中，增加了难度，更好的完成教学目标。53/52

8、3分6/8分5分中中大结束部分6分1总结2放松3下课教师总结所学内容，并强调重点。学生认真听总结教师组织放松活动，并收器材。1、在学连练展示过后进行小结，有助于学生对所学内容归纳整理。2、恢复身心，使学生更好的投入下节课。12分小全课