导入教学情境创设中常见的问题.doc

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1、导入教学情境创设中常见的问题　　在新课程实施过程中，创设有效的导入情境可以吸引学生，激发他们的求知欲，课堂有了生气，有了效率。但是，如果为创设情境而创设情境的现象，这背离了创设情境既要为学生的学习提供认知点，又要激发学生的学习心向的目的，降低了课堂教学实效。主要表现有：　　1、脱离教学目标的空情境　　教学情境顾名思义就是指向教学，促进学生学习的情境。情境服务于教学，生发于教材，融合于特定的知识内容。教学情境的创设是课堂教学的方式和方法，课堂教学中的所有活动都要围绕着课程三维目标的实现而开展。如果教学情境与课堂教学目标没有实质性的联系。这就完全背离了情境创设的初衷。　　2、缺乏真情的假情境　　情

2、境不仅包含场景，而且内含情感。创设教学情境要有“情”，要动“情”，即在创设教学情境的过程中，教师要有真正的感情投入。任何情境如果没有教师的感情投入，都会失去其教学功能。有些情境从认知层面看是到位的，是有价值的，但是教师却以一种机械的方式来展示它，结果正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”只有做到有情，动情，才能使所创造的教学情境达到“情境交融”的境界，否则就只能是有“境”而无“情”了。