高中语文第四单元第14课孔孟两章课件粤教版.pptx

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1、第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)14孔孟两章第四单元　文言文(2)第四单元　文言文(2)◆作者卡片◆姓　名字号称谓朝　代籍　贯孔　子名丘，字仲尼春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)相关资料我国古代伟大的思想家，教育家，政治家，儒家学派创始人，世界十大历史名人之一，后世统治者尊他为孔圣人。孔子的儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区和国家有深远的影响。著作有《论语》《春秋》。《论语》是儒家最重要的经典

2、著作。《春秋》是我国第一部叙事详备的编年体史书姓　名字号称谓朝　代籍　贯相关资料孟　子名轲，字子舆战国时期邹(今山东邹城)我国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响广泛而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”◆知识链接◆《论　语》《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则

3、等。通行本《论语》共二十篇。《论语》与《中庸》《孟子》《大学》合称“四书”。“无”通“毋”，不要“颁”通“斑”，花白“涂”通“途”，道路动词，攻打动词，夸耀名词，功业名词，战争形容词，陈旧的动词，摆出，施展动词，责备形容词，错误的动词，超过动词，前往拜访动词，路过介词，用介词，凭借介词，按照没有意义的衬字助词，的代词，代百姓动词的使动用法，使……来；形容词的使动用法，使……安定名词用作动词，责备名词用作动词，憎恨名词用作动词，敲鼓名词用作动词，穿名词用作动词，栽种名词用作动词，统一天下名词用作动词，归罪名词用作动词，

4、埋葬有军事行动供养活着的人诸侯的封地卿大夫的封地黄河两个词，“可”是“可以”，“以”是凭借兵器、武器跑，逃跑有的人这样(做)却……7．名句名篇(1)丘也闻有国有家者，______________，不患贫而患不安。___________________________，和无寡，安无倾。夫如是，_______________，则修文德以来之。既来之，则安之。(《论语·季氏将伐颛臾》)(2)谨庠序之教，______________，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，____________________，然而不王者，

5、未之有也。(《孟子·寡人之于国也》)不患寡而患不均盖均无贫故远人不服申之以孝悌之义黎民不饥不寒(3)不违农时，谷不可胜食也；___________________，鱼鳖不可胜食也；___________________，材木不可胜用也。(《孟子·寡人之于国也》)数罟不入洿池斧斤以时入山林1．《季氏将伐颛臾》一文中，孔子主要谈了哪几个问题？[名师指津]从孔子对季氏及弟子言行的抨击和他的政治主张两方面来回答。我的理解：①孔子指责季氏讨伐颛臾。②孔子认为冉有、季路对此事有责任。③孔子表达自己的政治主张，即孔子认为一个国家要

6、达到“无贫”“无寡”“无倾”的地步，只有采取“均”“和”“安”的治国原则，“修文德”则是实现这一原则的具体措施，这充分体现了孔子实行仁政、实行礼治、加强教化、以德服人的政治主张。2．孔子对“季氏将伐颛臾”这件事的反对态度可从哪句话看出？孔子反对的理由是什么？[名师指津]答题的有效信息集中在第二段。找出重点语句并分析之。我的理解：(1)孔子对这件事的反对态度可从“无乃尔是过与”一句看出。特别是“过”字确切而又传神地表达了孔子对季氏将伐颛臾的强烈不满，同时也是对作为季氏家臣的冉有、季路未加劝阻、严重失职的极大反感。(2)

7、孔子反对的理由是“先王以为东蒙主”“在邦域之中”“是社稷之臣”。3．在《季氏将伐颛臾》中孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由，又含蓄地批评了冉有，但冉有辩解“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，孔子是怎样批驳的？[名师指津]具体分析文中的引证和喻证来作答。我的理解：①列名言。孔子先举例古代史官名言,指出冉有、季路应在其位谋其政，据理力争劝其改邪归正，否则，就应离去，不可一味苟同。②用比喻。运用“虎兕”“龟玉”的比喻阐释深刻道理。4．《寡人之于国也》一文中，孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区

8、别的？[名师指津]重点分析以战为喻，进行说理的过程。我的理解：孟子采用了对比的手法，把梁惠王之政与邻国之政进行了对照，并用了五十步笑百步的故事讽喻梁惠王的做法，指出想要造福民众最根本的办法就是减少战事，休养生息。5．《寡人之于国也》从结构上看可以分成几个部分，其内容要点各是什么？[名师指津]作答时，先通读文本，然后划分层次，概括各层次的内容要点