三年级语文上册第五单元教学设计.doc

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1、第五单元中华传统文化单元教学内容：本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。单元教学

2、目标：1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。3．通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。单元教学重点：1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。单元教学难点：在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。单元课时安排：

3、教学本组教材可用12——14课时。《孔子拜师》……………………………………2课时《盘古开天地》…………………………………2课时《赵州桥》………………………………………2课时《一幅名扬中外的画》…………………………1课时语文园地五课时…………………………………5课时第一课时课题 17.孔子拜师教学目标 1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点生字词教学难点

4、  懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。教学准备 课件生字卡教学方法 情境导入法讲解法朗读交流法读书汇报法教学课时 第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习生字词  导入情境导入：1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着 这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 教学过程一、初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读

5、这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服（注意读准加点字的字音）3．检查课文朗读情况。请学生分段朗读，师生评议。4．感知课文大意。说说课文讲了些什么。二、研读感悟1．孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“-”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你划的语句，把自己的感受说给同桌听。3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露

6、宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子①你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？②老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。三、学生综合谈对孔子、老子的印象。小结 板书设计17.孔子拜师拜师孔子（老子） 作业布置熟读课文。 教学后记    第二课时课题  17.孔子拜师教学目标1.能正确读写

7、“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学准备 课件教学方法 讲解法朗读交流法读书汇报法教学课时 第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习熟读课文  导入1．认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别，“尘”上面“小”字的写法。

8、然后练习写生字。2．上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象呢？3．引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 教学过程一、朗读感悟1．学生自由练读。2．学生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3．教师引读。二、演读感悟分小组演一演:进一步加深对孔子