《苏州园林》教学案.doc

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1、《苏州园林》教学案备课：实验中学王元英审定：余忠阳学习目标1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱；2、学习本文总说和分说的结构；3、理解课文说明方法的多样性。教学重难点1、把握苏州园林特点。2、理清行文思路，明确说明顺序。3、能正确判断说明方法，体会各自的说明作用。教学思路课堂教学以讨论法为主。教学过程【导入】1、课前预习：完成导学案（统一下发导学案，完成要求因人而异）。2、.趣味导入：多媒体展示一组优美的图片，以发现美、欣赏美导入新课人常说“上有天堂，下有苏杭。”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林。

2、苏州是一座名副其实的园林，大小园林数量之多、艺术造诣之精，是今天世界上任何地区所罕见，“江南园林甲天下，苏州园林甲桂林”，可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。（欣赏苏州园林照片，说说你觉得它美在哪里。）而作为苏州人的叶圣陶认为苏州园林有什么美？【交流】3、自学交流一、预习检测（导学案部分完成情况）：（一）作者介绍（二）生字词注音轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）（三）解释下列词语①因地制宜：②重峦叠嶂：③别具匠心：二、合作探究，分组讨论学生速读课文，思考下列问题：①文中哪句话能概括苏州园林的特点？②作者

3、从哪几个方面说明苏州园林的特征？用了什么说明顺序③请抓住文中关键词句，理清结构，给文章划分层次。④请举例说明本文主要使用的说明方法。【感悟】4、感悟探究组织学生精读课文3至6段，讨论思考：1、这四个“讲究”的次序能不能任意调换？为什么？2、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？3、读课文3-9段,划出能具体表现图画美的句子，再读一读。4、运用了那些说明方法？有什么作用？【运用】5、拓展运用（一）我们感受了苏州园林的图画美，请同学们以”美”为话题写一段话，谈谈你喜欢的美。（二）精读精练我眼中的苏州园林人们常说“苏州园林甲江南”，这不

4、无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。苏州园林只是结腻吗？当然不，你就看那网师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何

5、尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。苏州园林又是那样的古朴典雅。那镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼……那“”的灵动，早已悄然跃入我的心头。那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时

6、的彩衣。细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？1、结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。2、本文的中心句是哪一句？____________________________________________________________3、文章是从哪几个方面介绍苏州园林的特点的？________________________________________________________________4、从语段中选出与“更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣”相照应的句子。__________________

7、____________5、文章末段有什么作用？________________________________________________________________6、与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？________________________________________________________________________________________________________________________.教与学反思：