苏州园林教学案.doc

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1、主体参与生命课堂教学案语文八年级（上）《苏州园林》主备：刘小琴13《苏州园林》教学目标1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。2、学习本文严谨的结构层次。3、学习本文准确、简洁、生动的语言。4、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学重点引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。教学难点在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。教学流程教师复备课时安排：两课时　　第一课时　　教学要点：　　1、学习说明文知识　　2、作者简介及写作缘由　　3、字词　　4、朗读课文，找出说明对象　　5、

2、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意　　第二课时　　教学重点： 　　1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。　　2、明确本文的说明顺序。　　3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。　　教学内容及步骤：　　一、导入：俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独

3、有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。　三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?　　明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?　　明确：四个讲究。　　四、分析第三自然段　　提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?　　苏州

4、园林亭台轩榭的布局讲究什么?　　为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）　　五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)　　(1)用“

5、

6、”划分这段文字的层次　　(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。生命在教育中流淌生命在学习中升华-1-主体参与生命课堂教学案语文八年级（上）《苏州园林》主备：刘小琴　　(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是 　　(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是　　(5)文章分几个方面介绍池沼?　　(6)这段文字的结构特点是　　(7)这段文字用了什么说明方法?　　(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺

7、术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?　　六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：　　(1)概括本段的段意　　(2)指出本段运用的说明方法。　　(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?　　(4)本段的说明顺序是什么?　　七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?　　八、整理说明顺序：概括——具体主要——次要　　九、归纳说明文阅读的重点：　　　(1)明确说明对象　　　(2)弄清所说明的事物的特征　　　(3)划分段落层次，概括段意　　　(4

8、)了解文章使用的说明方法　　　(5)明确说明顺序　　　(6)把握说明文的结构　　　(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果　　　(8)体会说明文语言的准确严密　　十、本课小结　　十一、布置作业：作文《我们的校园》　　要求：1、认真观察，抓准特点　　2、按照一定的说明顺序　　3、用3～4种说明方法　　4、字数：500字板书设计：   13《苏州园林》 标本 人如在画图中艺术创造力                         教学后记生命在教育中流淌生命在学习中升华-1-