《我真希望》教学设计.doc

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1、语教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册《我真希望》教学设计宁夏平罗县城关二小石海燕陈惠珍一、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本课设计力求体现这一教育理念，重在引导学生主动阅读，自主感悟和理解课文内容，体验课文表达的思想感情。二、教学目标：1．认识“希、囱、而”等12个生字，会写“而、洁、彩”8个字及以下词语：而是、洁白、芬芳、云彩、粉尘。学习新部首米字旁。2．朗读课

2、文，背诵课文。3．理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，激发学生的环保意识和保护环境的行为。三、课前准备：1．多媒体课件2．生字生词卡片3．布置学生课前查阅资料或调查了解周围环境污染的情况。四、教学流程：第一课时教学重点：1．初读课文，读准字音，初步感知课文内容。2．自主识记生字，指导写字。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。二、初读课文，读准字音。1．生自读课文，遇到生字、容易读错的字音多读几遍。52．师检查生字预习情况。（1）学生指出难念的字，提醒大家注意。（小老师教读生字）（2）师抽出生字生词卡片，检查学生生字读音。（个别

3、读，开火车读，齐读）师生共同正音。一、读通课文，初步感知。1．学生自由读课文：要把课文读流利，遇到标点符号要停顿。2．指名读课文，师生评议。3．想想课文主要讲了什么事?（指名说一说）【让学生注意朗读方法，正确流利地读通课文，自读课文，整体感知课文的主要内容，这是培养学生阅读能力的良好途径。】二、自主识记生字字形1．小组交流识字方法。2．学生汇报用什么方法识记生字字形。【启发学生运用“换偏旁”、“编儿歌”、“熟字加减法”、“换部件”、“猜谜”等多种方法认读、识记生字，重在开发学生的空间视觉、语言、自我认识等多元智能，使枯燥的识字教学

4、趣味盎然，学生也就乐学、善学。】三、指导书写生字（略）第二课时教学重点：自主阅读，整体感知。品读课文，感悟理解。熟读成诵，积累语言。拓展练习，深化主题。教学过程：一、创设情境，激情导入。1．多媒体播放优美环境的图片，学生边欣赏边思考，你想用怎样的词语来描述图片上的景色？看到这样的景色，你有什么想法？（生答）【利用多媒体直观形象的特点，以优美的景色图片，调动学生的学习兴趣，唤起学生对美好环境的热爱与向往之情，使他们所积累的词语在运用中增值，生成新的言语和新的思想。】52导入：大家都喜欢、向往这样美好的生活环境，可是，人们在进行日常生

5、产生活的活动时，无意中却给我们的生活环境造成了很多污染与破坏。有位小朋友看到环境被污染，想用诗来表达他内心的感受与希望。现在，我们就一起来学习这首诗。齐读课题。一、自主阅读，整体感知。1．自由读课文，整体感知：文中的小朋友有哪些希望？边读边勾画出来。2．指名说说文中的小朋友的希望。师板书。二、品读课文，理解感悟。1．学生选读自己喜欢的希望，想想该用什么语气来读这个希望呢？（多媒体播放美好环境与被污染环境的对比图片（四幅），指导朗读，师生交流：如，看到浓浓的黑烟时，你的心情怎样——不舒服。当你看到轻盈洁白的云彩时心情又怎样——高兴、

6、轻松……按自己的理解来读你喜欢的小节。）【多媒体在同一画面上展示两种不同的图片，使美好环境与被污染的环境形成鲜明的对比，使学生形成两种不同的感受，加深了对课文的理解与体验。】2．指名读自己喜欢的希望。其余同学当小评委，仔细听他读得怎么样。【让学生来当小评委，旨在调动学生学习的积极性，培养学生认真听别人讲话的习惯。】3．说说他哪些地方读得好，值得大家学习，或者还有哪些地方需要大家给提个醒儿的？（抽生评，注意用语要委婉。）4．评后再指名有感情地朗读这一小节，如读得好，老师要送给掌声夸夸孩子。齐读这一小节。5．同学们读得这么好，老师也想

7、读了，那老师也来读一小节，好吗？你们可要当好小评委哟，看看老师读得有哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？（师范读，抽生评。）6．喜欢其他希望的同学，你能借鉴老师和刚才几位同学的优点，读读其余几小节吗?(指名读，抽生评，齐读。)四、熟读成诵，积累语言。51．同学们读得真不错，那咱们来比赛一下好吗？（男女赛读，小组赛读。）2．同学们读得多么投入呀，那咱们试着背一背自己喜欢的小节吧。（生自由练习背诵。）3．指名背诵课文。（可以背诵自己喜欢的小节，对能背诵全文的同学给予表扬。）五、拓展练习，深化主题。1．同学们，你们通过查阅资料或者作调查

8、，了解到我们周围环境有哪些污染情况呢？（生交流课前搜集的资料或调查了解到的情况。根据交流情况，适时用多媒体展示教师搜集到的有关环境污染的图片。）【课前布置学生搜集资料，作调查了解，旨在调动学生学习积极性，培养学生搜集资料的能力，拓宽学生思维，并用多