我真希望教学设计

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1、《我真希望》教学设计教学内容：西师版课标教材语文第三册第三单元《我真希望》教学目标：1.运用学过的识字方法，认识本课12个生字，会写8个字。　　2.通过多种形式诵读诗歌，感悟课文，背诵课文，体会诗歌的语言美。　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。教学重难点：认识本课12个生字，会写8个字，朗诵诗歌体会诗歌的语言美。教学准备：　　1.字卡、词卡。　　2.多媒体课件。教学流程：　　　　　　　　　第一课时一、创设情境，导入新课　　1.师：孩子们，请看：（播放课件）师声情并茂地讲述：蓝天上，白云朵朵，蓝天下，这里山清水秀，湖水清澈晶莹；这里绿树成荫，空气

2、清新，阵阵花香沁人心脾！孩子们，想住在这样优美的环境里吗？这是我们共同的心愿。有一位诗人，他把自己的心愿写成了一首诗。这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《我真希望》。　　2.、请小朋友再小声读一读课题，看看能从这个真字体会到些什么?指导有感情读好课题。体会到了什么？真字表现出一片真心与急切，那咱们就读出这种非常希望的感觉，齐读试试，让老师听到你们的一片真心。过渡：请孩子们赶快读读课文。（课件出示全诗。）二、初读全文，整体感知。　　1、先听清两个要求：借助拼音边读课文边标出有几个小节；然后把文中有红帽子的生字娃娃多读几遍。　　2、指导认读生字、新词。（课件显示生词）　　①要想把课文读好，先得和

3、生字娃娃交朋友。谁愿意和他们交朋友？指名读，请到的孩子读三个词，如果他读对了，其他小朋友跟着读一遍。（2）、抢读（无注音的生字，打乱顺序）。去掉帽子还认得吗？看谁能又快又准地叫出名字。（4）读没问题了，你还能用什么样的好方法记住这些生字娃娃的样子吗？学生说完后，点拨出用的是什么方法。还可以用猜字谜的方法，比如“大王总是要求别人做事”“门里有只耳朵”“用一把剪刀剪布”等，启发学生编字谜。（5）在生活中，你在什么地方见过这些字或者用过这些字吗？3、生字认得这么好，课文也能读得好吗？现在咱们进行接力赛，四个小节，每个小组读一小节。同时听听其他小组是否读正确了？三、师生合作、朗读感悟再小声读课文，找一

4、找课文里我真希望这句话出现了几次？1、那咱们先来看看诗人的第一个希望是什么？　齐读第一小节。课件出示第一小节诗。2、我第一个希望是什么？根据学生回答在“黑雾、轻盈洁白的云彩、喷出”词下加红点（课件可以点出），再引读加点词。3、“我”为什会有这样的希望呢？引导学生谈出工厂的废气污染的破坏。先让学生想象黑雾是什么样的？屏幕上随机出现工厂烟囱排放的黑雾，轻盈洁白的云是怎样的呢？生活中看到过白云吗？看，点出蓝天白云画面对比。引导学生理解“轻盈洁白”，这个词写得多美啊！看到这里，你想说什么？（如果工厂排放的黑雾经过治理变成洁白的云彩，我们的生活该是多么美好！）4、读黑雾和轻盈洁白的云彩这两个地方该怎么读

5、，你们想想办法！那你能通过读让我感受到这种由难过变得高兴起来的感觉吗？试试吧！根据现实评价：学生读后提个建议，后面读得不错，第一句如果能让我们感觉到你非常非常希望的感觉就更好了！再试试吧。练习一下吧，如果能配上相应的表情就更好了。再指名读表演读，请学生说，你欣赏他的哪些地方？像他一样齐读。师评价要恰当，引导学生入情入境地读，读中感悟。5、　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。6、指导学法7、诗中还有些小节的意思和样子和第一

6、小节相像，是哪两个小节呢？1、刚才学习第一小节时是用抓住重点词语想象画面；然后感情朗读的方法来学习的。现在可不可以用同样的学习方法来学习2、3小节？2、听清要求，（1）在2、3小节中选你最喜欢的一个小节多读读，抓住重点词语理解，（2）再感情朗读。3、汇报：谁来说说你选的是哪个小节？抓住的是哪些词呢。这就是诗人的第二个希望。根据学生回答在课件在“浓烟、清澈晶莹的泉水、吐出”下加点。并说说喜欢这节的理由。联系生活中看到的清澈晶莹的泉水。点击出现对比画面。这个词写得多美呀！想象如果烟囱里排出的是这样的泉水，该多好！第二小节读浓烟和泉水那两个地方怎么读呢？让我听到你们真心的希望！指名读，喜欢第二小节的

7、站起来读。4、汇报第三节：方法同上，出示第三小节的诗，你抓住的是哪些词？这是诗人的第三个希望。加带点词。说说喜欢的理由。结合生活想象沁人心脾的芬芳，启发你在生活中闻过什么花香？闻花香时会做什么动作？深深吸一口气，这种的感觉就是沁人心脾的感觉。难闻的气味时会做什么表情和动作？读第三小节时加上表情和动作会读得更好！谁上台来试试？齐读。5、诗人还有些什么希望呢？齐读最后一节。生活中听过小鸟的歌声吗？好听