《我真希望》教学设计1

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1、《我真希望》教学设计【教材分析】《我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！全诗紧紧围绕“保护环境"这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望"开头，前三节还运用“不是…而是.「这样的句式，表达“我”急切的希望。【教学目标】从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：1.认识“希、囱、而”等10个生字，会读以下词语：而是、洁白、清澈、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学

2、生具有环保意识和保护环境的行动。【教学重难点】在朗读中理解“我"的希望，唤醒大家的环境保护意识。【教学方法设计】我根据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征,在教学时我采用情景教学法引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情景，配合板书，直观教学。让学生在开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性学习，让学生感受到学习的快乐。【教学过程】一、创设情境，导入新课。多媒体出示图片：蓝蓝的天空、轻盈洁白的云朵，清澈的泉水，碧绿的草地，怒放的鲜花，（教师引导学生看图片，并简单介绍图片），我提出问题：小朋友们，你们希望自己住在什么地方？让学生回答教师引导

3、：“我们都希望住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成荫，空气清新，多美呀！’’设计意图：此坏节我通过多媒体出示图片來创设情境，激发学生兴趣，导入新课。二、初读课文，认知生字1.让学生借助拼音初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，多读几遍。1.字词教学（1）课件出示带有注音的生字，请儿名学生领读；（2）再让学生集体认读；（3）去掉拼音再读；（4）请学生在学习小组内互相读生字，并及时纠正错误读咅。（5）学生“开火车”游戏读。设计意图：初读环节我力求让学生在读中识字，通过形式多样的拼读、认读、练读生字,让学生在反复读中轻而易举地识记住本节课

4、的生字。三、多样化朗读、感悟课文本环节我播放录音范读，之后学生自由读课文，提问：读了这篇课文，你们有什么想法？引导学生质疑。1.根据学生的回答，将问题梳理归类。请学生小组内带着问题边读边讨论。2.小组交流：“我”有什么样的希望？我为什么会有这样的希望？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.理解感悟，指导朗读。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。设计意图：通过图片浓浓的黑烟与轻盈洁白的云彩的强烈对比，引导学生理解“轻盈洁白"一词，指导学生有感情的读好“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩"从而指导学生读好第一小节。第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清

5、澈晶莹的泉水。设计意图：利用图片清澈晶莹的泉水，引导学生说一说你喜欢怎样的水，激发学生表达自己生活中所见水的样子，加深学生理解“清澈晶莹”一词，并有感情读本句话。笫三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。设计意图：出示难闻的气味和怒放的鲜花图片，引导学生说说难闻的气味给你怎样的感受，淡淡的芬芳呢？通过对比理解“芬芳"一词，从而指导学生读好“不是难闻的气味杯而是淡淡的芬芳第四小节：美好的坏境——树绿、花红、小鸟鸣叫。设计意图：出示美丽的大自然风景图片，引导学生理解“我真希望''反复出现的含义。指导学生说话：“我真希望——"引导学生说出自己

6、内心的希望。指导学生再读最后一小节，读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。1.冋归文本，熟读成诵①学生自由读全诗。②师生接读：我真希望??不是??而是?？③看屏幕，配乐读④学生配乐齐背。设计意图：本环节通过图片创设情景，在理解关键词的基础上，指导学生多样化朗读课文，感悟文意，从中懂得去保护自己身边的环境、爱护环境，突破本节课的教学难点。指导学生读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。四、联系实际，加深感悟1.出示有关环境污染的图片，师问：小朋友们，从图屮你看到哪些环境污染？让学生回答2.指导实践，布置作业教师引导：这些现象离我们并不遥

7、远，就在我们的生活屮，请大家课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，咱们下一节课交流。设计意图：本环节我通过设计坏境调查这项作业，让学生把课内外结合起来，强化学生的环境保护意识，把环境保护落实到行动中去，突出本课重难点。【板书设计】我真希望不是而是浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩灰灰的粉尘清澈晶莹的泉水难闻的气味淡淡的芬芳