哈124中姜晓宁班主任经验总结.doc

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1、用爱去浇灌受伤的心灵-----班主任育人工作经验总结哈124中学姜晓宁2010级骨干作为一名班主任老师，只有培养出令自己满意的学生，令自己敬佩的学生，才是我不懈努力的目标。只有学生的个性，长处得到发展，才是我最大的欣慰。记得在一次初一新生抽签的现场，曾对家长们说过这样一句话：“从今天起我又多了三十一个孩子，我会把他们当作我自己的孩子一样，去关心他们、爱护他们，让他们健康快乐地度过初中四年生活”。在工作中我恪守着自己的誓言：为了学生的一切，一切为了学生。爱心成就教育。我就是凭着一颗爱心去关心，帮助每一位学生，尤其是那些特殊群体的

2、学生。在我教过的班里，有这样一名女生。3岁被父亲抛弃，与下岗的母亲相依为命，由于是单亲，这名学生性格偏激、嫉妒心强。随着母亲的改嫁，她受到刺激，于是把对家人的仇恨转移到学校，经常无缘无故地与他人发生语言和肢体上的冲突。在老师、同学的眼中，成了“异类分子”、“问题学生”。一次由于工作的需要班级换了语文老师，她积压在心里的许多不满、怨气、仇恨，借着换老师这件事终于爆发了。她聚集了一些同学大闹课堂不让老师上课。我的劝说无济于事，她把矛头直接对准姜老师，无礼谩骂，严重时耍起无赖，坐在地上大哭，谁也拿她没办法，全班同学及家长一致抗议说，

3、有她在班级，我们就转学……。经多次与其母亲沟通，她的母亲也对她失去信心，无奈之下，她的母亲含泪决定让她退学。在母亲的放弃、同学的厌弃、科任老师和其他学生的家长抗议声中，我处在了两难之中，一边是三十个孩子和三十位家长，一边是一个孩子，是舍一个保三十个，还是……，难道真要一名12岁的孩子从此失去学习的机会，走向社会吗？正在犹豫之间，在校内班主任培训——探讨对特殊群体学生的教育活动中。我坚定了自己的决心——一个也不能放弃。在学校领导和同事们的帮助和建议下，我周璇在全班学生、家长、科任老师之中，摆事实讲道理，终于取得了他们的理解和配合

4、。在她不上学的日子里，我每天去她家里，了解她在家的情况，与她谈心，温暖她受伤的心，慢慢的她由开始拒绝到渐渐的无言倾听，她平和了。在我的耐心劝导下，她重新回到了学校。此后，我的办公桌搬到了她的身边，课上、课下及时帮助她补习落下的功课，交流思想、了解她每天在家的情况，教给她遇到事情如何控制自己的方法，用真挚宽容的爱去感化她、温暖她。一次由于与母亲发生争吵，她离家出走了，深夜当我在网吧中找到她时，饿了一天的她哭倒在我的怀中，诉说着自己的委屈，久久不能释怀。在我的安慰和劝说下，半夜1点多她安全回到家里，她的母亲泪流满面不知如何感谢。在

5、经过这件事后，她与我的距离又拉近了，慢慢地向我敞开自己的心扉。谈话中、日记里她向我倾诉自己的喜怒哀乐，我耐心倾听细心地帮助她、尊重她的想法，引导她正确认识自己、剖析自我，学会理解体谅他人，教她如何与别人和谐相处。渐渐地，她的想法改变了，眼神也变了，有了学习的欲望。每当有一点进步，我就及时肯定她、鼓励她，让她树立起自信心。越是干旱的秧苗，越是需要雨露，越是孤独的学生，越渴望得到集体的温暖。当侧面了解到有些同学还对她有排斥之心时，我召开班委会动员班级干部主动接近她、帮助她。在集体的关怀下她进步的更大了，为了给她展示自己才华的机会，

6、我多次鼓励她、帮助她参加各项活动。在班会课大赛上，她自编自演的歌曲《做新世纪的好少年》被大家选为班歌，她的征文《美德让你的人生闪光》，赢得校演讲比赛一等奖。在学校组织的“我在母爱中成长”主题升旗仪式上，她悔过的泪水，感恩的话语再一次感动了全校的师生。她用自己的行动改写着人生的坐标。她由过去的“捣乱分子”成为班级文体活动中的中坚力量，她的学习成绩也提高了，尤其是语文成绩已跨入了优秀的行列，她努力着、进步着、收获着。多篇征文荣获市区一等奖，在《我心目中最好的老师》一篇文章中，她充满真情地写出了眼中的老师，字里行间流露出对我的敬爱、

7、信任和感激。毕业留言中她写到：“感谢慈母般的姜老师，是您的爱让我开始了新的人生，我永远不会忘记您。”还有比这更让人欣慰的事吗？育树可以成荫，育人可以铸就生命的辉煌。对于这些单亲家庭的孩子，残缺的爱一度使他们对学习生活失去信心，对他人充满仇恨。我始终用慈母般的爱去温暖他们、感化他们，用真诚理解拉近与学生的距离，以宽容的心原谅他们的误解和一些无理行为，把犯了错误的他们当作自己迷途的孩子，不鄙视、不放弃，用真心和无私的爱心，给以精神理解和支持，帮助他们重新找回失去的自我。工作中，我抓住转化的最好时机，用肯定来抚慰学生的心灵，细心发现

8、学生身上的闪光点，改变他们心理状态，利用各种活动来发挥他们在某一方面兴趣特长，树立起自尊和自信。我就是这样用她那种永不放弃、永不言弃的教师精神和充满爱心的教育方法，不断的呵护和铸造着一颗颗幼小的心灵。正如维吉尔斯说的那样“爱是所向无敌的”这一点在她班另一名学生马某身上更是体现