分数的初步认识教案 (2).doc

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1、分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数，并通过书写进一步理解分数的意义。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，介绍分数的产生和发展并感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：通过书写进一步理解分数的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，认识二分之一1、同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给大家带来了《狐狸分饼》

2、的故事，想看吗？（播放动画，约1分半钟）2、请学生说说小狐狸分的公平吗？如果是你，请你来分，你打算怎么分？引入“平均分”（板书：平均分）3、请同学们用圆形折一折、分一分。(举一个学生作品)这样是平均分吗？把一个饼平均分成2份，每只小熊分得多少呢？（每人分得一半）这份是这个饼的一半，另一份呢？（也是这个饼的一半）看来啊，把一个饼平均分成2份，每份都是这个饼的一半。（边说边把这个圆贴在黑板上，并用笔描出折痕）这“一半”该用怎样的数来表示呢，谁知道？像二分之一这样的数就是分数，今天这节课我们就来认识分数。（板题）我们把这个饼平均分成了几份？（2份）这“一半”，正好是这两份当中的几份？（1份）

3、（指圆）对，平均分，两份中的一份，就是这个饼的二分之一。同学们，这份是这个饼的二分之一，另一份呢？（也是这个饼的二分之一）小结：只要把一个饼平均分成了2份，那其中的每一份都是这个饼的二分之一。4、其实分数在我们中国很早就有了，最初人们用算筹这样表示二分之一（板演过程），同学们，猜猜看，这下面摆两根算筹表示什么？（把一个物体平均分成2份）（板书：分的份数）这上面摆一根又表示什么呢？（两份中的一份）（板书：表示份数）。1后来，印度出现了和我国相似的分数表示法2，能看明白吗？再往后，阿拉伯人发明了分数线来表示平均分，于是分数的表示法就成了现在这样了。（板书：1/2）会读吗？个别读，一起读。5

4、、（指圆）指一指，这个圆的1/2在哪？根据学生汇报在圆上写1/21/26、判断：下面的哪些图中的涂色部分是整个图形的1/2？没涂色的那一部分呢？小结：不管是一个饼，一个圆形，一个六边形还是一个正方形，只要是平均分成了2份，那么每一份就是这个图形的1/2.问：如果是平均分成了3份，那么每一份就是这个图形的？（1/3）如果是平均分成了4份，那么每一份就是这个图形的？（1/4）小结：对，把一个图形平均分成几份，那么每一份就是这个图形的几分之一（板书：几分之一）7、你能看分数，涂出下面图形的几分之一吗？（生做作业纸第一题）交流：涂法不同没关系，再次明确每一份都是这个图形的几分之一。8、你会写一

5、个分数吗？以1/2为例，教学分数的书写顺序，和分数各部分的意义统一起来。9、看图写分数。（生做作业纸第二题。）二、拓展练习1、比眼力生估计涂色部分分别是长方形的1/2、1/3、1/6哪些同学一下子就估计对了，举手。有没有什么窍门？问：如果我们把这张纸条继续往下平均分，你觉得还可能会出现几分之一？小结：随着平均分的份数越来越多，那么表示其中一份的份数将越来越？（小）2、比分数大小同样大小的长方形纸条能比较大小，老师这里还带来了两个同样大小的圆和两个同样长短的线段。学生分别说说表示的是几分之一，再比较大小。3、黑板报《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分

6、之一？学生同桌讨论。生汇报，师相机出示辅助线。1、巧克力你看到了几分之一？（1/8）如果每个吃这块巧克力的1/8，这块巧克力能分给几个人?同样还是这块巧克力，要是我们换个角度再来观察的话，除了1/8，你还能联想到几分之一？（1/4）同学们一起想一想，这个同学是把巧克力平均分成了几份？（4份，出示辅助线）这一份是这块巧克力的1/4，那其他几份呢？（同样是这块巧克力的1/4，课件显示）还能联想到几分之一？（1/2）要是每人吃这块巧克力的1/2的话，这块巧克力只能分给几个人了？看来同样一块巧克力，咱们从不同的角度去观察，联想到的分数也各不相同。三、总结提升1、这堂课你有什么收获？2、其实有关

7、于分数的知识还有很多，这些知识我们留待以后的学习中一一研究。板书：分数的初步认识（几分之一）分数的初步认识（几分之一）2121分子1表示份数分数线平均分分母2分的份数二分之一二分之一12121