八。生。上试卷分析.doc

《八。生。上试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生得分情况：生物2281134649.816471.9%18581.1%20288.6%308612生物014351.22.3%14.0%25.6%单慧卿生物024351.20.0%4.7%25.6%杨红莲生物034247.80.0%7.1%14.3%单慧卿生物044345.94.7%4.7%14.0%杨红莲生物055355.811.3%30.2%56.6%杨红莲班级人数平均分优秀率良好率及格率任教教师一、试题分析生物试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究能力。题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵

2、活，与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。试题联系了学生的生活经验和生产知识，注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32题；在选材上，尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话，但所涉及的知识都是课本中的，在让学生有似曾相识的亲切感，只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41题。此外，充分考虑了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45题。二、学生答题情况分析：选择题

3、情况相对好些，抽样中2、3、4、27等题没有出现错误，1、5、9、14、19、21、23、26、28等题也很少有错误。其他大多数选择题的情况都还可以，只是个别题不太好，主要是第12、13、18题，如第12、13两题，在平日练习中落实还不到位，本以为应该掌握得很好了，但是一考才知道并没有想象中的好；第18题，在平日练习中对这类题目做的不少，但学生对这类题目还是掌握不好，平时理解得似是而非，加上许多学生对问题的关键字眼不重视，从而导致出错。非选择题，31、33、34、36、40、42题答得相对好些，我认为原因有二：一是实

4、在是简单，都是相当于“送分”题；二是平日对此知识点练习时反复强调过，学生的印象比较深刻。但是像35题，情况就比较糟糕，说明学生还未养成良好的思考和分析习惯，基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律，已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过，但是还是有很多同学抓不住要领。第43小题跟35小题一样，但是可能由于多了题目背景，读题时受到某些词语暗示或引起回忆，大体情况略好一点点。第44小题几乎是原题，但是没有复习到这样细，学生遗忘比较厉害，看起来像是一个新的探究题了。不过有70%以上的同学能答出后三问，就是第

5、一问，“被研究的性状”，多数没明白怎么回事。最后的第45题，是反复探究过的，加上问题设置难度不大，所以答题情况尚可，只要认真答题，基本都能得分。三、成功与不足通过随机抽样分析，发现平常的教学还是有卓有成效的。但是学生早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。1、学生答题成功之处： ①对课本基础知识掌握较好；如前所述部分选择题、部分填空题等都体现了这一点。②基本能力题也做得较好。如第44题后三问和45题。2、存在问题 ①学生通过认真审题解决问题的能力较差，如第

6、44题第1问。 ②学生对概念的认识不清，如第18题。  ③学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。 ④缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，这对于生物学习很重要。五、对今后教学的建议：1、注重对学生的基础能力的培养。总体来说，生物试卷中涉及的主要是基础知识，学生只有基础知识掌握好了，生物成绩才能有所提高。2、加强对学生审题能力的培养。在以后的教学中，要加强这一方面的练习。3、培养学生逐步养成好的答题习惯。学生对许多问题考虑不全面、不注意准确性（比如有的学生

7、“完全变态”和“不完全变态”拿不准的情况下就直接填“变态发育”了事，有的还写很多错别字）、不注意卷面的整洁等，还没有养成好的答题习惯。而好的学习习惯才能保证好的学习成绩。