《秋天的雨》EEPO图文结构式备课--刘素英.doc

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1、总评：上饶县一小EEPO图文结构式备课教案巩固拓展问题导入日期：10月9日授课人：刘素英班级：三（5）学科：语文标题：《秋天的雨》内容：第二课时内容班级授课人教学要素合作探究自学展示1.现在，美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，你想用什么方法把秋天留住呢？2.推荐课外篇：张老师也想把秋天留住，我就搜集了一首关于秋天的诗歌，想与你们一同来分享。（做+大动）1．播放秋天下雨时的情景课件。2．在舒缓的音乐声中，教师唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给

2、了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！（看+说）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。3．积累好词佳句。教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。教学难点：被艺术化了的语言。教学重点：教学难点：课型方式：课时形态：总评总评：1、按照自学要求学习2——4自然段。　　　2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：　　　　（A）美美地读一读，说说自己喜欢的句子。（B）画一画（根据课文的句子画一画）（C）演

3、一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）3．讲生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨（读+做+演+小动）1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？为什么说秋天的雨是轻轻地？2、自主从2－4段选择学习内容，小组交流，并记录下来。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）3、个别汇报，相机点拨，朗读体会（说+想+小动）教学反思：《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。这个过程，我充分运用EEPO的教学元素，让学生在自主学习中感悟秋

4、天的美丽。教学中,我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受.再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色,气味,声音进行教学。老师边扶边放,让同桌合作学习.边读边质疑,然后师生共同解决。按照教参教学建议，引导学生通过多种形式的读、欣赏美图来达到喜爱秋天的教学目标。在对本课进行教学的时候，我发现这篇课文也是一篇习作好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。课文中共有8句比喻句，有9句拟人句。在教学中，我先让学生在小组合作学习中读好、理解好这些句子的妙处，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句

5、。如，秋天的梨熟了，挂在树上，像些什么呢？秋天的玉米成熟了，露出的一排排玉米粒像什么？秋天田野里的稻子成熟了，成片成片的像什么？它们要向一年辛劳的人们说些什么呢？学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给呢哪些植物，这些植物又会怎样呢？如：它把（ ）色给了苹果，红彤彤的苹果像一个个（ ），把丰收的喜悦带给了勤劳的人们。学生在教师的启发下，自己想了好几个好句子，我指名朗读自己所写。在此基础上

6、，在巩固拓展的大动环节，我让学生用自己的笔将秋天留住，并以大组展示的方式，再次感悟秋天的美丽。我认为，语文教学的真正意义是辅导学生学好语言，语言的学习积累除了口头会讲以外，更重要的会用笔写出来，有条理地写下来，达到开口语惊人，提笔文采现的效果。