论初中英语阅读能力的培养.doc

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1、初中英语阅读能力的培养培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程。要通过培养阅读兴趣，指导阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯。要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后，才能使学生提高阅读速度，增强获取信息的能力，为继续学习和运用英语打下坚实基础。英语阅读是吸收英语语言知识和获取信息的过程。阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式，有助于学生扩大词汇量、增加语言知识，有助于培养学生对语言的敏锐感知和运用技能。尽管我国的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用

2、于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。通过几年的教学探索和感悟，对于提高学生的阅读能力，我做了以下几个方面的尝试。一、培养学生的阅读兴趣。教师必须采取有效措施，调动学生的各种认知机制积极参与阅读活动，逐步培养学生的阅读理解能力，直至使阅读成为学生的一大乐趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材

3、料。有的学生对英语阅读缺乏兴趣是因为阅读材料确实太难。为此，教师应选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，以增强阅读信心，培养阅读兴趣。此外，教师还可通过举办阅读比赛等方式培养和提高学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了良好的基础。二、有效利用课本教材。首先，教师要重视课前预习，通过预习，学生可以综合运用自己已有的知识和技能，初步了解课文内容，同时学生的阅读能力也会有很大的提高。其次，教师要以问题推动学习，以任务贯穿课堂。这是教师进行阅读教学时应牢牢把握的一条原则。教学过程中，教师可以根据课文内容提出相关问题，也可以让学生在预习时自己提出问题

4、。这样就可以培养学生寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。阅读课文时，教师要让学生做到以下几点：1、要理解文章的中心意思。2、快速浏览全文，弄清每段的大概意思。3、逐段略读全文。4、把自己认为理解了的东西简捷地记下来。三、培养学生根据上下文猜测词义的能力。猜测词义是英语阅读的重要技巧，英语阅读试题中有不少这样的题目。猜测词义时，可以从三个方面来考虑：根据上下文已知部分进行逻辑性推理、运用语法知识进行语法分析、依靠常识和经验做出判断。教师要引导学生从以下几方面猜测词义：1、看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词作解释，或者提供

5、一些暗示。2、看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。3、分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。4、看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜出词义。5、充分利用阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测词义。四、速读与精读相结合。速读指充分调动学生的智力潜能，通过一定方法的训练，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，很快地寻找所期望得到的某些信息。一个人阅读能力的高低取决于他能否快速高效吸收有用信息。因此，要求学生必须要掌握快速阅读的方法。如做题时可让学生先看问题，再看文章。带着问题

6、去阅读，这种方法适用于大多数文章，因为看问题实际上就是对文章进行粗略把握的一种过程。学生可以带着问题中提到的信息，在阅读中进行积极预测。如果学生的知识面广，有各方面的背景知识，预测与文章内容的发展相一致时，可极大地提高阅读速度。精读就是对阅读材料做全面、精细、深入的了解。精读的对象主要是课文、优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解单词、句子、篇章的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，形成熟练的阅读技巧与习惯。精读的技巧与习惯主要凭借英语课堂教学来完成。训练的

7、方法按阅读内容划分，可分为单词的训练、句子的训练、段落的训练、概括主要意思的训练等。五、精挑细选阅读材料。在选择阅读文章时，教师应遵循先易后难、由浅入深的原则，所选材料内容健康、活泼有趣、贴近生活，尽量选择那些难易程度略低于课文，以一篇200个单词计算，以只有3-5个生词为宜，新的语言现象，最好以不超过十分之一为佳。内容以名人传记、政治历史、科普文章、幽默故事等为佳，使学生在阅读材料以后，不仅能增长见识、扩大视野，而且觉得英语阅读新鲜有趣，感到学习英语有用武之地。上阅读课时，教师应要求学生把主要精力放在文章结构、段