《初中英语阅读能力的培养》 论文.doc

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1、初中英语阅读能力的培养随着我国社会经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言也越来越受到重视。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从屮获得必要的信息，对社会、经汛文化、科技的发展都有重要的作用。此外，我们拿握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。在FI前学生缺乏直接听、说英语机会的情况下，通过阅读接触英语，吸收语言材料，获得信息，是-•种重要的学习英语的途径。从n前学校的屮考、高考等各级各类英语考试题屮对以看出，阅读比分逐渐增大，份量也逐年加重。阅读题已成为考试屮检测学生理解程度和阅读能力

2、的重要项n。这就要求我们广大教师改变陈旧的教学观念，认真研究新教材的阅读教学h的，培养和指导学生掌握正确的阅读方法，使他们适应今后学习、工作之需要，也是为进一步提高屮学生听说能力及发展写作能力所必需。《九年制义务教育教学大纲》对培养学生阅读理解能力提出了一定的要求。新教材从初屮的后半阶段起，特别是高屮阶段要求屮学生在听说领先的基础上全面发展阅读能力。在新高屮英语教学大纲屮关于阅读是这样表述的：在高屮英语教学屮，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同吋侧重培养阅读能力。可见，阅读能力的培养是整个屮学阶段教

3、学的重点。阅读是理解和吸收书面信息的主要途径，有助于扩大词汇量，丰富语言知识,了角英语国家的社会文化背景。阅读能力是书面交际屮通过文字积极获取信息的能力，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。为提高阅读能力，木人以为应联系课堂内外，做好以下儿方面工作：一、改进和完善阅读课教学（课堂教学），培养学生的阅读兴趣，让学生在教师的指导下获取课文信息，掌握知识提高阅读技能长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不为。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，貝注重语法讲解，句子翻译，教师

4、讲得过多，学生思维太少，学生被动接受过多，口主学习过少，把原来生动活泼的“学堂”变成枯燥乏味的“教堂”，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣何以培养，阅读能力又何以提高？综合国外的教学理论，结合Fl前国内的教学环境及学生的特点，我认为在阅读课课堂教学屮可采用以下几种教学模式：从活动过程来看，是读——讲——读;从教材的处理来看，是合——分——合；从知识层次来看，是粗——深——用，三者相互对应。在具体的课堂教学屮，可采用灵活多变的方法，而其屮的“提问——阅读——思考——复述——复习”五

5、步法，我认为对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学屮应遵循的整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教帅和学生的活动融为一体，按弃了传统的课文教学带来的弊端：重语言知识轻言语技能，重结构轻语篇，教师讲得多，学生练得少。运用这一方法进行教学，教师在教学屮设计出高质量的教学活动让学生参与，自主地、自觉地学，在学习是发挥其智力因索和非智力因索的作用，激发学生的积极性。下面以JEFC第三册Lesson78为例，谈谈该方法的具体操作。第

6、一•步：提问。向学生提出与课堂内容有关的儿个问题：What?sthepopulationofChina/India/theworld?然后引入新课，告诉学生：Todaywearegoingtoreadabouttheworld,spopulation.TheworldJspopulationisgrowingveryfast.接着要求学生快速阅读课文,找出以下问题的答案。（用投影仪呈现）1、Howisthepopulationgrowing?2、Bywhatyearwi11theworld"s[MSOffice1]po

7、pulationreach6billion?3、Whatdoesstandroomonlymean?提问的H的是给学生阅读确定一个H标或任务，这些问题可以激发学生的阅读兴趣，引导学生了解课文的话题，这时的提问应紧扣文章的内容。第二步：阅读。这一•环节要求学生仔细阅读每一•段落，找出每一段的主题句,并就课文内容设计一些是非题让学生来判断。如第三段主题句是——Thatmeansthatinabout600years,therewillbestandingroomonlyontheearth.在阅读教学时指导学生抓住段落的主

8、题思想的集屮表现——主题句，因为主题句为每段落的屮心思想的集屮体现，而整体的文章又是由段落构成的。第三步：思考。在阅读全文后可以让学生思考更深层的问题：Whyisthepopulationproblemthegreatestoneoftheworld?Whatshouldwedo?这时可采用以小组为单位的讨论学习形式，让学生有一种