论新理念下初中英语阅读能力培养策略

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1、论新理念下初中英语阅读能力培养策略【摘要】新课程下提高初中英语阅读能力之策略是提高听、说、写能力的有力杠杆。同时，阅读可以扩大知识面，了解所学语言国家的风土人情、历史、地理等背景知识，同时培养学生学习英语的兴趣。因而阅读在英语学习中起着至关重要的作用。【关键词】初中英语；阅读能力；培养策略【中图分类号】G413【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)07-0118-01语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。交际是英语教学的实质。教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流。师生双方的认识活动是相互依存，

2、相互作用的。教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。那么，如何在英语课堂教学中，加强学生的英语语言能力的训练呢？一、培养学生讲英语的习惯，加强口语训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。一是进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基础起先应从很容易的句子着手。如："Sitdown,Please”、“Goodmorning,Katty!”、“Howareyou?”。然

3、后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。二是做重复交流活动。练完句型,如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西"(goShopprng)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“CanIhelpyou?”“Howmuchare?”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用,在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。二、强化引导，让学生"抢说”有了学

4、习的主动性，教师应把握契机，调动起学生学习英语的积极性，要使学生从“开口”到“抢嘴”，充分地运用英语。在课堂教学中，精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴趣盎然地吸收新知识，而且印象深。如在教初三Unit9、Lesson33现在完成时(二)时，我设计了这样的游戏，全班分为四组，一组在纸上写人物,一组写动作，一组写时间，一组写地点。然后根据学生所写的内容连词成句，全体学生情绪高涨，思维活跃，他们把所学的动词，人物等词汇都用上了，人人抢着要做连词成句。当然，进行语言训练中会不时地犯这样、那样的错，教师在此时进行适当的指导，采取委婉的

5、方法纠错，这样就不致于刺激学生的积极性，又能加深印象。其次，在课堂中展开竞赛，调动学生的积极性，心理学研究表明，竞赛是用来鼓励进取，反对懈怠的诱因之一。开展竞赛，是提高学习积极性的有效手段。在上阅读课文中，我常进行问答竞赛，复述课文竞赛等。在实践过程中，我发现原以为很枯燥的课文教学常常是学生很乐意上的课，常常会出现一次次的高潮。因为学生可以根据自己的水平进行不同程度的言语操练，基础较差的同学提一些较简单的问题，基础好的同学问题越提越多，越想越深，通过学生自己的提问解答能更牢固地掌握语言知识。这样的竞赛，即使成绩较差的学生也会积极参与，把已学的语言知识作为自

6、己的交际工具加以运用，都会抢着说。三、鼓励学生用英语对话，加强口语训练在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。仁在面向全体学生中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时,教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。2、在训练中多给些多给有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设—些有趣味的对话内容。女

7、口:talkaboufyourfamily,yourfavouritefoodorsports”等等。3、要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此。教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。但要注意不能在纠正过程中让学生产生怕说的情绪，在纠正时不要忘记多鼓励学生。!1!活化教法，推起交际活动的高潮教无定法，作为教师不断地探索符合本学科特点，针对自己学生具体情况的教学方法是永无止境的。英语是语言实践课，而不是语言知识传授课。教学语言就如教人学自行车,应让骑车人自己骑，在骑中悟出规律

8、，在骑中给他们点明要领，并适时放手，让他们在骑中学会骑车。我们教学