亡羊补牢教学设计.doc

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1、《亡羊补牢》教学设计授课时间：2013年4月9日授课人：胡成香特岗亮相课l教学目标知识与能力：会认“窟、窿”等5个生字，会写“寓、则”等12个生字。能正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这两个寓言故事。情感态度与价值观：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。l教学重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。l教学难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。l课前准备：课件。l课时安排：1课时。l教学过程：一、回顾导入1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了几个画谜，认真地看大屏幕，从每一张图中都能猜出一

2、个故事的名称来呢，谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（龟兔赛跑)(井底之蛙)2、你们真聪明，都猜对了。这些都是我们以前学过的寓言故事，那什么是寓言呢？请看大屏幕。我们一起来读一读。课件出示（生读）师：也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。3、今天，我们又要学习一则寓言，叫《亡羊补牢》——课件出示。师：伸出手和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。4、学习这则寓言之前，我们先来了解一下课题的意思。亡羊的亡在字典里有以下几种解释：我们来看一下，课件出示。（师读），通过预习，你知道在这一课中亡是第几种解释？（第二种，丢失，失去）。你来说说亡羊是

3、什么意思？师：对，丢失了羊要补牢，“牢”如何理解呢？我们也来看看它在字典里的几种解释（课件出示）。你认为课题中的牢是什么意思呢？师：对，我们知道了亡和牢的意思，那谁能用一句话说说亡羊补牢的意思。5、把课题再读一遍，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？（生：破了个窟窿）二、读通课文，解决字词。1、你们的猜想对不对呢？让我们一起走进课文，把书翻到34页，自由地大声地朗读课文，读的时候读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。2、出示生词，指名认读。师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。（1）师：（读完了吗）请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁能来读一读。（适时引导，

4、轻声字，街坊的坊，窟窿的窿读轻声）（2）大屏幕上有两个用红色标出的字，你们知道他们是什么字吗？（多音字）既然是多音字，那谁来说一说羊圈的圈还有什么读音？结实的结还有一个读音是什么？——课件出示。（把多音字读一读）（3）我们再把这些词语读两遍3、（读得很准确）但是如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？（生：认识），那我们来开火车读课文，同时，想一想：课文讲了一件什么事？最好能用上老师给的这些词语。（生读）师小结：向这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、深入学习，理解寓意1、请你们默读课文，想一想：养羊人丢了几次羊？怎么会丢羊呢？在文中找到相应的自然

5、段，划出丢羊的原因的句子。（老师巡视）2、有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊谁能说说第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了3、谁能用“因为…..所以…..”这个句式说一说第一次丢羊的原因。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿叼走了羊，所以羊少了一只）4、我们再来练习两个表示因果关系的句子。（课件出示）这种句式掌握了吗？5、我们再一起来读一读第一次丢羊的原因过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那怎样才能不丢羊呢？（把窟窿补上）6、设想一下，假如你就是养羊人的街坊，你会怎么劝说他？（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊）。（师：学

6、生说完，评价，你真是个好心的街坊），我们来看文中的街坊又是怎么劝说的——指名读，课件出示。（1）赶快一词说明了什么？（修羊圈这件事情很紧急，不宜拖延）（2）街坊劝的有道理吗？（有），从街坊的劝说中你感受到了什么？（街坊对他的关心）我们一起把这个句子读一读。我要是你们我就会这样读（范读）谁有信心读得比老师更好7、你们都明白了应该把窟窿补上，可是养羊人知道吗？（不知道），他是怎么回答的呢？(指名答——课件出示)。从养羊人的回答中你感受到了什么？（不以为然，满不在乎的态度）谁能读出养羊人无所谓，满不在乎的态度。谁还想试一试？（指名读）8、（1）你看，好心的街坊情真意切地劝告养羊人把窟窿堵上，可养羊

7、人却满不在乎。下面就请同桌之间一人当街坊，一人当养羊人读一读他们的对话（汇报读）看你们读得这么好，老师也想读，谁愿意跟老师合作（2）师：面对街坊的真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有怎样的结果呢？齐读第四自然段。（3）师：结果怎样呢？（又丢羊了）板书：又丢羊。又丢失了一只羊。想一想，这个“又”字应该怎样读？（重读）为什么？（两个“又”强调了他不听劝告的结果，他的做法是不对的，狼用同样的办法又叼走了羊），