《亡羊补牢》教学设计.doc

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1、《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解课文内容，联系生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：教学挂图、词语卡片、课件教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、师板书寓言两则（板书“寓”时提醒最后三笔是竖、提、点）2、过去我们学过哪些寓言？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思

2、？（相当于“篇”）4.今天我们先来学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、初读课文，理解题意1、说说你知道的“亡”和“牢”的词。通过这些词你知道它们通常表示什么意思吗？2、在“亡羊补牢”这一成语中，“亡”和“牢”又是什么意思呢？请大家认真读读书，看能不能从课文中找到依据。3、学生自由读书，师巡视指导学生把课文读正确。4、指名分节读课文，正音（特别注意“羊圈”的“圈”的读音）。5、读完故事，知道“亡”和“牢”的意思了吗？预设:“亡”是丢失的意思。“牢”是指羊圈。6、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。三、学习“亡羊”部分，了解“亡羊”原因1、快速阅读课文，想

3、想课文哪些地方是写“亡羊”的，那些段落是写“补牢”的。学生快速阅读后反馈：第1-4自然段是写“亡羊”的，第5自然段是写“补牢”的。2、默读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢？3、同桌交流，师巡视，了解交流情况。4、全班交流。预设：师：养羊人丢了几次羊？（两次）师：第一次丢羊是因为什么？谁能用文中的句子来回答？随生读书出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（1）识写“窟窿’.a出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。b怎样记住这两个字？师引导：“窟窿”就是---洞，所以用“洞穴”的“穴”作偏旁。c指导学生书写“窟窿”。（2）指名读、齐读。（

4、3）师小结：原来第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。那么，第二次丢羊又是因为什么呢？随生交流出示句子：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，害羞羊圈干什么呢？”（1）识写“街”a“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。b识记“街”：把中间的“圭”去掉，就是“行”，人们经常行走在大街上。而街道的路面最初是用“土”铺的。c指导书写“街”。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）好心的街坊替他着急，养羊人却毫不在意，，不听劝告。同桌分

5、角色读一读，注意读出人物的语气。（6）指名读，评议。师：让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。5、师小结，齐读“亡羊”部分。四、结合插图，学习“补牢”部分师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。1、学生自由读书，思考问题。2、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示教学挂图，看图说话。（2）文中是怎样写的呢？指名读文中句子，评议。（指导抓住“赶快”一词读好句子。）（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）用上关联词语“要

6、是……就……”“如果…就……”给这个句子换一种说法。（6）已经丢了两只羊，现在修晚不晚？从哪儿能看出来？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。五、用自己的话讲一讲这个故事。六、体会寓意。1、（再次出示教学挂图）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意你从这个寓言故事中明白了什么道理？5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。（如果学生说不出，可以给予提示，如从眼睛近视、环境污染等方面谈一谈。

7、）6、师小结：同学们，人非圣贤，孰能无过。但只要我们犯了错误后能及时改正、补救，就有如“亡羊补牢----未为迟也”（板书：未为迟也）大家一起读一读这个八字成语。（生齐读）现在人们常常用这个成语来形容人犯了错误后能及时改正或补救。（生再读成语）7、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。七、课堂小结谈谈你这一节课的收获。（学生可能会从识字方法、明白的道理等方面谈，教师要予以正确的评价。）八、布置