谈职高生自我调控学习能力的培养.doc

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1、时，要让学生学会横向比较，我们要多挖掘一些进行自我调控学习能力强的实例，通过事实的比较來说服学生，让学生意识到在不论在什么样的环境中个人的努力是取得成功关键。例如，在班级或内或学校里找一些典型的例子让学生来验证。除此之外，我们也需要向经常学生介绍一样关于自我调控学习的理论知识，让学生认识自我调控学习能力对其终身学习的意义。这样学生就不会再认为学习是完成老师的任务，成绩不好是老师造成的，而知到自己决定自己的学习，要自己安排自己的学习。二、让学生具有自我调控的信心社会认知理论认为自我效能感（即学生对自己具有成功完成某一•特定学习任务的能力判断）能够影响学生的任务选择、努力

2、程度以及坚持性。自我效能感高的学生对自己的学习能力充满信心，常常选择适合口己能力水平并富有挑战性的任务。在遇到问题和困难时，愿意付岀更大的努力，采取乞种方法去战胜困难。自我效能感低的学生则对自己的学习能力信心不足，常常选一些过于简单的任务。每当学习中遇到困难时，就认为是自己能力不行，不加努力就轻易放弃了。自我效能感高的学生比自我效能感低的学生更多地运用自我调控的学习策略。职高生，由于受到的挫折多，得到的鼓励少，口我效能感普遍的低，缺乏自信心。这严重影响了学生自主性的发挥，许多学生认为自己没有能力进行自我调控学习。在职高的课堂上，让学生自己看书，难度是非常大的，很大一部

3、分学生从不想着去看书,老师布置看书，他们就在那掩耳盗铃，因为他们不认为自己能够独立的看懂书。如果让学生站起来面全班全体同学面前朗读，我们就会发现：效果就好的多，学牛的理解力也是挺好的。因此树立学生的自我调控学习的信心，提高学生自我效能感受，对提高学生自我调控学习能力非常重耍。自我效能感与自我调控学习是相互作用、互相促进的。我的主要做法是：在教中要给学生设置一些能提高自我调控学习的自信心的环节，让学生通过自己的实践来提高他们的自信心和自我效能感。学生能够观察到自己在自我调控学习上所取得的进步，因而会增强他们的口我效能感。自我效能感的增强乂能促使学生为自己设定更富有挑战性

4、的冃标。如此循环，学生进行自我调控学习的信心就会逐步提高。三、让学生掌握自我调控学习的策略自我调控学习要求学牛能够选择和运用一定的自我调控学习策略，知道何吋何地以及怎样运用这些策略才能取得最佳的学习效果。现在职业中学的情况是：多数职高生没有形成良好的学习习惯，一部分学生甚至连一般的学习常规都不能做到，多数学生学习没有计划性，学习策略缺失是一个非常严峻的问题。例如，我们这里的学生在上课时很少进行课前的预习，课后顶多完成布置多少作业，自己能够进行叽I古I的很少，在辅导吋，能主动提问的一个班也就一、两个人。让学生掌握一定的口我控学习策略是培养学生口我调学习能力重要内容，学习

5、策略的非富会大大促进自我调控学习能力的提高。这些策略可以分为两个层次。一个是比较笼统的一般性策略，如计划、监察、评价、反馈与调节。对于这个层次，我主要是让学生学会合理地安排自己的时间，学会自己安排自己的学习，练习自己制订学习计划，让学生养成按自己的计划来学习习惯。另一个层次是比较具体的策略，如复述、背诵、划重点、列提纲等具体的学法。上课时，教师可以非常具体的安排学生采用一些学习策略来学习，让学生先在教师的指导下掌握各种具体的学习策略，要让学生在认识到学习方法和学习习惯的重要性，课后,鼓励学生采用一些适合自身特点的学习策略来学习。指导学生根据不同的学习任务选择性地运用学

6、习策略、然后运用各种策略去实现H标，并不时地检查实现FI标的情况,根据冃标实现的情况对学习机策略和学习过程进行调整。我们要及时了解学生对学习策略的掌握和使用情况，学生掌握了一定量的学习策略可以大促进自我调控学习的能力。四、让学生具有自我调控学习的毅力自我调控学习是一个意志的过程，需要学习者付出吋间和努力。自我调控的学习是一个复杂的高级心理活动过程。设定学习冃标、安排学习计划、选择和运用学习策略、监察学习进程、评价学习结果、调节学习行为、排除干扰、克服困难，每一个步骤和过程都需要学习者有顽强的意志，付出一定的努力，凭借毅力去实现。一些职高生不光在学习成绩、行为习惯上存在

7、不尽如人意的地方，在意志品质方面也表现的不尽如人意，例如，不够勒奋，在学习上表现现很大的惰性，缺乏奋发图强精神。在普通中学经常能看到一些学生，有强烈的成功愿望，为了实现冃标，为完成功课愿意起早贪黑，吃苦耐劳，而且有着坚忍不拔的意志，勇于克服困难，百折不挠，根本不需要教师、父母的督促。在职高我们很少发现这样的学生，缺乏毅力的现象很普遍。学习劲头受情绪的影响很大，或一曝十寒或浅尝辄止，或一遇困难就想打退堂鼓。上课时，钻研难题的学生少之又少。这可以说是培养学生自我调控学习能力时的一个难点。培养学生的毅力我们主从两面方面着手：一是让学生合理安排时间，督促学生