浅谈教师课堂调控能力的自我培养.doc

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1、浅谈教师课堂调控能力的自我培养随着新课程改革的不断深入，课堂教学也发生了变化。过去满堂灌的现象减少了，课堂上学生的主体性得到了体现，这可以说是一种观念的转变。但在实际教学中，学生的主体活动随意性大，表面上看教学气氛浓厚，实际上效果并不理想，学生并没有拿握多少东西，特别是学生的能力培养收效甚微，这就需要教师课堂调控能力发挥作用。教师课堂调控能力如何自我培养呢？一、教师要加强自身的文化和理论修养。文化素养是教师教育教学的基础，特别是语文教师更要有丰厚的文化底蕴。如果还只是停留在原来的基础上，将不能适应新课程理念下的教学形势，毕竟吋代在发展，孩子们也在发

2、展。他们的思维已经超出了几十年前、十几年前的孩子，所以作为教师，特别是语文教师一定耍养成阅读的习惯，并在阅读中善于分析、善于记忆，如汉字的音形义知识，文学的常识知识，特别是诗词、文言文的基本常识要了然于胸，古今中外的名著也要阅读。总之，要博览群书。只有自身的文化底蕴厚了，才能在教学中游刃冇余，才能适应用教材教的教学观。当然，教师工作很辛苦，能用于真正阅读的时间很少，好多时间都用在无效劳动上了，但时间是自己的，只要树立一种阅读意识，相信会挤出时间阅读的。关键要做一个有心人。理论是行动的先导。只有用丰富的教育教学理论来武装自己的头脑,才能在课堂中冇效的

3、调控课堂节奏。这里说的理论修养不等同于理论学习。理论学习往往是指读了多少教学理论书籍，记了多少学习笔记。其效果又如何呢？不言而喻。如果说以看了多少、记了多少来衡量理论水平的话，那只是一种形而上的东西。当然多看多记是好事，并不代表理论修养高，关键是你所看的记的，消化了多少，在实践中运用了多少，反思了多少，融入了自身实践理论是多少。这里提加强理论修养，而不说理论学习，就是出于指导教学实践的作用来讲的。在教学实践中，只有用理论或者说新的教学理念来把握学生主体和教师主导的度，才能最大限度地提高教学的效率。二、精心设计教学方案，恰当地发挥教师的调控能力。教学

4、是教师和学生共同构成的活动，学生的学习过程是…个在教师指导下，学生不断提出“问题”、分析“问题”和解决“问题”过程。在这个过程中，学生不断实现看由不会到会，由不熟到熟等的转化。这些转化是通过学生的积极思维，真正的情感体验才能实现的。在这个过程中，教师的主导作用也是非常关键的。作为教师，只有精心设计教学方案，才能恰当地发挥教师的调控能力。教学方案不等同于教案。教学方案是指全新理念指导下的整体教学思路活的思维框架。具体说是在摸清学生的知识储备、认知水平、思维规律等的基础上，根据新课标的要求，确定切合实际的三维目标，预设出体现学生主体性的教学框架。课堂是

5、活的，随着教学的不断深入，特别是学生主体性的有效发挥，往往会生成许多新东西。对冇价值的东西就需要教师的活的思想和思维，采用恰如其分的方式解决，这是教师主导作用发挥的关键所在。教师耍导在学生认识模糊的关键处。如果能够达到“牵一发而动全身”的效果，那是多么的振奋人心。精心设计教学方案需耍教师做好多方面的工作。吃透教材，把握编者意图，理解作者深意，自然不必细说，好多名师就是很好的例子。但在设计教学方案中，对学生的了解是我们容易忽略的问题。这就需要教师要深入到学生中间，真正做学生的知心朋友，消除学生的戒备心理。在和学生的交往中，在自然状态下，对学生的品德、

6、知识、认知能力等方面尽数所知。并要建立每个学生的档案卡（这个可以说是秘密的），重点记录学生认知能力的发展变化。这样对自己设计教学方案大有益处。这也要求单位要实行教师任课循环制，否则，不利于教师拿握学生情况。另外，教师在设计教学方案时，所设计的是大的框架，对于细节的问题，耍在课堂教学生成的过程中随机应变。这种应变能力是在长期实践的过程中累积而成的。所以教师要善于累积，认真做好教学随笔。三、作好教学反思，是提高教师调控能力的崔化剂。何谓反思？其木质是一种理论与实践的对话，也是两者之间相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。教学反思就是教师自

7、觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，，使学生得到更充分的发展。纵观现在的教学反思，大部分只是流于形式。教学反思思什么？反思的内容很多。我认为重点还是作好教后反思和单元反思。每一堂课教师都有明确的三维冃标，并精心设计了教学方案，教后教师就要冷静地思考三维目标的落实情况。目标的落实到位的地方采取了什么冇效策略，这种策略的优点在那里，不到位的地方是什么原因造成的，是预设的问题，还是违反了学生的思维规律，还是生成的问题偏离了主题等，找出解决问题的办法，以便下次再教时调整。这样久而久Z的反思，定能提

8、高课堂应变能力。再说单元反思，每个单元都有主题，围绕主题统筹安排每个课例，每课例的侧重点是什么都要清楚。单元结束后，要认真