创设探究空间 培养创造思维.doc

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1、创设探究空间培养创造思维【摘要】创造思维是思维活动的最高级形式，要让孩了具有创造力，就丿应该从小注重学生创造思维的培养。而小学科学学习是以探究为核心，科学探究活动的本质屈性就是儿童思维的参与过程,这就为培养学生的创造思维提供了平台。本文从四个方面，通过理论和具体实例，阐述了在科学学习屮可以创设的探究空间：生动具体的探究空间、求异发散的探究空间、推理想象的探究空间，以及鼓励学生白主创设探究空间等等，以达到对学生进行创造思维的培养。【关键词】创造思维探究空问白主瑞士著名的心理学家皮亚杰指岀：“教冇的首要目标在

2、于培养有创造能力的人，而不是重复前人所做过的事情。”而创造能力的核心则绘创造思维能力，创造思维是思维活动的最高级形式，它是学生对C知事物或者耒知事物进行前所未有的思考。对未知事物进行前所未有的思考，是探索性的、创造性的；对已知事物的思考是对人们熟悉或者已经认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解。《小学科学课稈标准》屮明确指出，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课稈应向学生充分地提供科学

3、探究空间，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力，培养创造思维能力。一、创设生动具体的探究空间，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。培养学生的创造思维，首先要充分地调动学生学习的积极性和主动性。只有当学生对学习活动持主动态度，才会使白己的思维处于积极、活跃的状态，思维也才能具有创造性。而学生学习的积极性和主动性，主要产生于对学习的需要和动机，强烈的求知欲是学生创造性学习不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲驱使下，学生才能开动脑筋，积极、主动地去学习、追求新

4、知识，探索解决问题的新途径、新方法。所以，在科学教学屮，教师要善于给学生创设饶有趣味、生动具体的探究空间，让学生在探究目标的引领下，在好玩、好奇心、求知欲的驱使下，积极地投入到探究活动屮，从而培养学生的创造思维能力。例如：在《保护鸡蛋》一课中，我首先让学生把鸡蛋从家中带到教室，然后让学生汇报鸡蛋破损的情况。接着就启发学生，如何更好的保护鸡蛋？如何让鸡蛋从两米高的地方落下来而不会摔破？对于这个熟悉的事物，大家争先恐后地发表H己的见解。然后，我乂引导学生熟悉我事先准备的材料，比如让学生摸一摸、掂一掂、捏一捏，

5、把学生动手做的兴趣和冲动，控制并调桀到理想的思考上来。在学生汇报设计方案时，我又根据学生设计的保护器的特点分别命名为：气球缓冲法、沙了平衡法、气球减震法等等。最后，让学生根据小组的设计，分T合作制作鸡蛋保护器，并告诉大家,做好后每一个小组派一名代表对保护器进行测试，看哪一个小组制作的最好。孩了们的兴趣被充分调动起来，积极热情地投入到活动屮。结果，制作出来的鸡蛋保护器形式各样、漂亮坚固。整堂课就是在这种激励机制下，在生动具体的探究活动屮，使学生们的创造思维得到最大程度的发展。二、创设求异发散的探究空间，引导

6、学生多角度思考，培养学生的发散思维。美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”所谓发散思维，也叫求异思维、开放性思维，是一种不依常规、寻求变异，对给出的材料、信息，从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径，分析和解决问题的一种多向思维方式。在科学教学过程屮，教师要善于挖掘教材，找准发散点，创设求异发散的探究空间，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生敢于质疑，让学生用不同的方法和思路去解决同一个问题，实现在探究和求异屮有所发现和创新，从而提高学生的创造思维能力。例如：在《

7、让更多的小灯泡亮起来》一课屮，学生在完成简单电路的连接、画简单电路图以后，我就提供多个电池、小灯泡、多条导线、数张纸，鼓励学生想办法使多个小灯泡亮起来，并画出电路图，看谁的方法多，并推荐部分优秀方案且实验成功的小纟R成员，上台tai电路图。结果，同学们兴趣很高，备不相同的电路图tai满了整块黑板。又如：在《制作我们的小乐器》一课屮，通过前血几节内容的学习，学生对声音的产生原因、传播途径、控制方式，已有一定的了解。有了这个基础，在上课时，我首先让学生听几种乐器演奏,谈谈发音原理、扩音方法；然后,我就给学生提

8、供瓶子、木片、瓦片、纸盒、橡皮筋等材料,让学生根据材料设计并制作小乐器。学生们有了一个思维开放、发散的空间，个个都想大显身手展示白己，结果制作出来的小斥器形态万千。三、创设推理想象的探究空间，挖掘学生的潜能，发展学生的创造想象能力。想彖，是人脑对已有表象进行加T改造，从而创造新形彖。爱因斯坦有句名言：“想彖力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”没有想彖，人们既不可能有