创造性思维的培养重视探究型学习 培养创造性思维.doc

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1、创造性思维的培养重视探究型学习培养创造性思徐汇川学对11鬥花：期课改的教学中•有•个很明显的特点•就是充分注意到『创造性思维能力的培养.F面就这，问题谈起看法一.创造性思维的三种表现形式创造性思维是个宽泛的概念，主要有下血―种表现形式:其是爱因斯川的挑战性思维,这种思细首先星提们怀疑植神,自信地想筒人未(u想，他人未敢想的问题右充分理解知识、维足势进彳亍剖析占I爆灵感，大胆地的前提下•不拘泥丁权威的约束，敢于对口CC经形成的做出猜想.进血做出介珅决断。慎密地论讦，进啲形成新知识体系•冥一•是爱迪个.的应用

2、技术性思维、这•类创新强调的是将已有的科学知识转化为乞种新技术•不断开发和创造性采用新技术，有力地推动牛产力的发展.同时还对原有科学技术的发展提供技术支擇•其―是儒勒.凡尔纳的科学幻想性思维，它不同丁科洋•新发现和技术新突破，而是存•现有的科学技术的棊础上，在不断变化的客观世界里r找町能性.以並不太严谨的小说手法介绍未来世界川的新科技，帮助人们打破阳碍卻力发展的抑锁，对丁人们有着不町低佔的启发灵感的作用。（当然在适宜条件

3、、・合理的想彖会变成现实。凡尔纳的小说屮的场景在卅今人们看起来是科学出实◊）这二类创造

4、件思维对科技的发展以及牛产力的提高起到了极人的推动作用，如果没有这业创造性思维，整个人类社会就不川•能发展。二.如何在中学物理教学中培养创造性思维在屮学物珅教学之屮把学习知识和规律以及技能划分成若「民帕粗略的町以看作个层血：第•个层曲的特点表现为雨复运用•个概念会或者匝复使用种技能；第一•个层血的特点是解决问题，无拘无束的活跃思维和扎实基础知识是解决问题的必耍条件；第二个丿汉血是质疑和创造，即运用系统的知识分析情最提岀问题，人胆做岀就假设，设计论证方案和认真的探究.进而创造出新的知识和技术：二种创造件思维形

5、式都是屈丁第二个泾血的，屮学阶段的教学现状决泄了完成这••个层面的全部要求是极其闲难的，对所有学牛而汀其实是没有必要和不现实的。当然不是说应该放弃存屮学阶I进行创造性思维的培养.而是根据学牛的貝体怙况，对学牛•.实施教育。每个人要取得成功必须只备知识和创造力，但是向该清啣地认识到第和第一.丿乂血是中淤教冇的主耍任务.是每个屮学牛必须只备的棊础•脚踏实地才川能向上跳跃。I人I此，在必修内容的教丫过稈屮耍踏踏实实地让每个洋牛切实学握棊木规律和基木技能，对二期课改教材要进行适当的调整和补充，即衣教学屮不断完善教材

6、，认真地把握屮学物珅教学的最必要的内容和最某木的耍求。同时应该充分保护和激发学⑴的想彖力•初步涉入第二泾商的学习•公学习如何进行研究.必须洁醒地认识到研究型学习的冃标不是企盼学牛:能获取什么科研成果。亦屮学物理教学屮连要的问题是绐学牛个起跳的台阶，作为教师要对每个学半负贞.不耍急丁求成•不耍好人喜功.丕耍肓冃迅求创新思维的成果。能力的提高必是必须有坚实的基础和灵感的火花，在一•期课改教材屮有许多探究羽学习的环节，知识和能力.为还有吐开放性的间题•这吐内容正是讣学牛通过物理学习科学探究来获今后能把潜存的创新能

7、力激发岀來打卜基础。在高中物理丫习阶段的教洋过程屮•探究活动人致分为6个部分•它们对于上述3种创新思维都有很匝要的作用.虽然这里并不能像函数那样••对应.但是人致冥有对应性。提出假释或猜想的环节是二种创新思维共同所需耍的种索质，单纯的质疑是不能进入科学的探究活动的，必须耍引Y学牛再向前跨出彩，在近代物理屮，许影例子都说明这环节对新的理论的萌发起石决是件的作用。设计探究方案的坏节对于前两种创新思维而言是极用耍它的结果对的•环，它的内涵是6个部分小绘人的，沖先该方案应只仔针对性设或猜想有确定的肖左或否定作用；共

8、次应具有川行性——它的操作是屮学牛利用小学的设备町以完成的，整个过程不超越学个的能力•而H不只有危险性；另外，还应貝有町匝复性.过程的简捷性和合珅性等等°收集证拥或进行实验的环节是提高技能的T•段，不仅对小学段的学习有百接的作用•史为匝要的是为以后的I•作能力提高打卜基础，对第一•种创新思维的实现是不川或缺的•环。特别耍指岀的是，强调在研究过程中注匝协作交流，这是I•分必耍的，苜先人与人Z间的交流是种必要的牛存干段，而人与人之间的协作是现代社会中I】作和科研所必须JI有的站质。（对丁•“独牛子女”的特殊代尤

9、为匝要。因为以□己为屮心，不善丁•和他人合作，不懂得如何处理才盾，不能分辨据理力争与同执己见的区别，不会把口己融入集体之屮，……止是这•代人的致命弱点。）其次，11T丁种种原因，现在的学I的表达能力（不任是口头或书血）极需提高，机械刻板的复述件语言和“手机加佶”式的不规范语書妙碍「表达•同时对丁科寻的思维也是个极人的障碍C协作和交流是提高思维能力和表达能力巫耍…环，也是培养科学的态度的途径。（显然，对丁第二创新思