探小学高段与初中语文课堂教学异同.doc

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1、探小学高段与初中语文课堂教学异同，做好“小初”衔接较两个课堂的教学环节初中语文阅读课教学环节：引入课题、简介作者、自读课文了解大意、随课文理解词语、理清课文思路、深入理解题（目）意（思）、解决课后思考题（学习文中用比喻来说理的写作方法）、布置作业。小学高段语文阅读课教学环节：引入、读题释题（作者、相关背景）、质疑、统整疑问、带疑自读、反馈初步解疑、理清层次（作者思路）、概括主要内容、揣摩主旨、再次释疑、小结、布置作业。小学高段语文阅读课各环节的大致教学内容：一、反馈初步解疑：1、指名生谈观点、在文中找依据；2、正音、联系上下文初步理解关键

2、词义；3、形成初步共识；4、引发深入读文。二、理清层次（作者思路）：1、自读；2、勾画（体现文章结构特点的关键词语）；3、同桌或小组讨论；4、师生交流，达成大致共识。三、概括主要内容：1、理清角色；2、事件整理；3、抓住主要角色、事件；4、组织简洁语言；5、多生口述，共同完善。四、揣摩主旨、再次释疑：1、再读；2、勾画（与角色、事件密切相关且含义深刻的句子、词语）；3、批注（词语、句子——文本角色的角度、作者的角度、读者的角度——从表现手法的角度）；4、交流；5、分享，形成最接近文本本意的理解。   通过比较我们发现，初中语文课堂教学注重

3、对知识进行较为理性的梳理与小结，并在课堂教学中重视训练学生分析问题和解答问题的能力与技巧。这样的教学对于提高学生的应试成绩是非常必要也是行之有效的，同时，注重技巧的训练客观上也能促成学生阅读能力的提高。因此，笔者认为，小学语文课堂上如果能借鉴初中语文教学中理性的梳理、小结，必能提高小学生的思维能力，形成有效的学习方法。