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时间:2020-03-13
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1、探小学高段与初中语文课堂教学异同,做好“小初”衔接较两个课堂的教学环节初中语文阅读课教学环节:引入课题、简介作者、自读课文了解大意、随课文理解词语、理清课文思路、深入理解题(目)意(思)、解决课后思考题(学习文中用比喻来说理的写作方法)、布置作业。小学高段语文阅读课教学环节:引入、读题释题(作者、相关背景)、质疑、统整疑问、带疑自读、反馈初步解疑、理清层次(作者思路)、概括主要内容、揣摩主旨、再次释疑、小结、布置作业。小学高段语文阅读课各环节的大致教学内容:一、反馈初步解疑:1、指名生谈观点、在文中找依据;2、正音、联系上下文初步理解关键
2、词义;3、形成初步共识;4、引发深入读文。二、理清层次(作者思路):1、自读;2、勾画(体现文章结构特点的关键词语);3、同桌或小组讨论;4、师生交流,达成大致共识。三、概括主要内容:1、理清角色;2、事件整理;3、抓住主要角色、事件;4、组织简洁语言;5、多生口述,共同完善。四、揣摩主旨、再次释疑:1、再读;2、勾画(与角色、事件密切相关且含义深刻的句子、词语);3、批注(词语、句子——文本角色的角度、作者的角度、读者的角度——从表现手法的角度);4、交流;5、分享,形成最接近文本本意的理解。 通过比较我们发现,初中语文课堂教学注重
3、对知识进行较为理性的梳理与小结,并在课堂教学中重视训练学生分析问题和解答问题的能力与技巧。这样的教学对于提高学生的应试成绩是非常必要也是行之有效的,同时,注重技巧的训练客观上也能促成学生阅读能力的提高。因此,笔者认为,小学语文课堂上如果能借鉴初中语文教学中理性的梳理、小结,必能提高小学生的思维能力,形成有效的学习方法。
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