涂毛毛《巧用多媒体 培养学生语文素养》.doc

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1、巧用多媒体培养学生语文素养摘要：如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，利用它可为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习，培养了学生语文素养,给学生思维创新带来无限的遐想。二者相得益彰，互为一体。关键词：多媒体阅读理解有效教学朗读指导写作语文素养《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”落实课程标准，提高学生语文素养成为一个语文老师的首要任务。而多媒体教学随着科技的不断发展.走进了语文课堂教学中，成为一种重要的教学辅助手段•提高了课堂效果。那么•作为一名小学语文老

2、师。在教学中该如何发挥和运用多媒体的优势,促进现代信息技术与小学语文教学的整合，从而拓展学生思维，培养学生语感，进一步提高学生的语文综合素养，以达到语文教学的最终目的在多年的语文教学实践中。我主要从以下几方面去努力，收获了一点点的体会现在浅述如下：一、利用多媒体课件，激发兴趣，提高阅读理解和表达能力。“计算机集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体。”充分发挥这个优势。不但能使语文教学过程变得生动活泼.还可以激发学生阅读的欲望，点燃阅读兴趣的火花，让学生爱读、乐读。在读中学会思考、深入体会文章蕴含的感情.感悟作者的思想，理解课文的内涵，

3、从而提高学生的阅读水平在进行《比尾巴》一课的教学时，利用活泼生动的画面，激发学生学习参与的积极性，如：在教学伊始，我打开了一个活动的画面，里面文中所涉及的动物，都纷纷以动画的形式呈现，让学生的眼球一下子被吸引过来，为下一步学文奠定基础,在他们对动物感兴趣的同时，顺势导入下一个环节,并提出问题:“瞧，这些动物们，今天这么开心,他们是在干什么呢？是在开party么？,你们想不想知道。”等，从而充分的调动学生自主参与的积极性。在学习了解这些动物特点的时候，展示一张张生动有趣的画面，有动画的形式展示动物尾巴特点的，有图片介绍的方式展示尾巴特点的

4、，也有以视频播放的方式展示动物尾巴特点的，并配以音乐介绍，让学生从不同的方面来感受动物尾巴的特点，让他们在学的同时，也感受到了学习的趣味，进而乐学好学。在理解课文基本内容的情况下，学生读课文更能较好的把握住这些动物的特点，并在读中加以体现。另如在学习《找春天》一课时，展示各种绚丽多彩的春天的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边欣赏春天的美景。让学生在欣赏的同时，让他们谈谈自己的感受，看到了什么，听到了什么，想到了什么，在锻炼他们口语交际的同时，让他们将文本中所学及平时积累的词语适机的学习和使用起来，并在说的

5、同时感受春天的美丽,孩子丰富的想象力及语言的表达能力得到了有效的提高。再此基础上加以阅读的指导，收效更佳。那一刻，师生都沉浸在阅读与思考的喜悦中.感受着语文课堂带给我们的“如沐春风”的美感和魅力由此可见。善于发挥多媒体优势，有利于帮助学生深刻领悟文本。提高学生的阅读理解能力。二、抓住多媒体特点，化静为动，实现有效教学。在语文教学中，充分利用计算机图文并茂的特点.化静为动,动静结合，突破教学难点，启发学生创造性思维，在愉快宽松的气氛中进行教与学环节.实现语文课堂的有效教学。如在教学《蜜蜂引路》一课时，将课文同图片、声音、音乐等多媒体手段结

6、合起来制作成Flash课件，让学生在边看动画短片的过程中，理解列宁是怎样找到养蜂人的，栩栩如生的动画片，配以背景音乐及人物的简单说明,以小故事的形式生动展现出蜜蜂采完蜜后飞回蜂巢了，列宁当时想到了什么，以画外音的方式展现人物当时的心理活动，为学生更好的理解课文内容起到了推波助澜的作用，课文的重难点不攻自破。又如在教学二年级《充气雨衣》时因为课文较长，学生较难理解，这时，我就在课下制好课件，把课文中的重点词语，重点句子和段落放在电多媒体课件上。这样，在教育教学中适时展示课件内容，如果需要理解课文中的关键词句以及充气雨衣的制作过程时，只需轻

7、轻一点，一切都化繁为简，化难为易了，一些抽象的话语，一些课文难理解的画面,通过一幅幅生动的画面，让学习变成了一种简单易学，易接受的事情了，由于这种方法比较直观，学生很容易接受。教学目标及重难点在不知不觉就实现了，教育教学效果更加突出。再如：在教学《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，教学中利用多媒体显示画面：左上方是“落花生”图,形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道的特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿,使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片•在教学

8、中,我让学生一边看图,一边听录音，一边品味文字意思，使声、形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同，从图文