小小的船 教学设计与反思.doc

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1、《小小的船》教学目标：1、学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。教学重、难点1・重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2滩点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片、课件。教学时间：两课时第一课时一、谈话引入：1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们

2、要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。2、听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么?二、初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2、互相检査读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，

3、当小老师带读，及时表扬。4、四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、再读课文，整体感知1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3、挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4、齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5、小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小

4、组，奖小红花。6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。四、学习生字，指导写字1、出不卡片，指名读生字2、交流识字方法，口头说词3、赛读生字，开火车读词卡。创设情境巩固生字。4、出识字卡，观察田字格里的字，你认为哪个字难写?5、老师指导“里以在”的笔顺，学生书写。6、指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。7、同桌互评。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么？课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入1•指名读字，开火车读，齐读2、板书课题，齐

5、读，指导读课题二、自由读文思考：小小的船是真的船吗？三、创设情境，学习课文1、范读课文，思考：课文共有几句话？2、学习一、二行诗。(1)、指名读(2)、这是一个什么的月亮？(3)、“弯弯”说明月亮怎样？(4)、联系生活说说还有“弯弯的”什么?(5)、想想生活中哪些东西是“弯弯的”？(6)、这“弯弯的月亮”像什么？(1)、怎么读好这两句话呢？自己读一读。(2)、齐读。读岀月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。3、课件出示句子，指名读。说说这幅画上画的是什么？4、播放音乐，生闭眼，听老师描述想象画面。

6、5、如果我们做到月亮上去，会看到什么呢？6、齐读最后一句，书上的小朋友看到了什么？7、拓展：“闪闪的星星”像什么？“蓝蓝的天”像什么？8、课件出示三句话，观察都有什么？学习比喻句，并进行说话练习。9、指导朗读最后一句话。四、齐读课文可以加入自己的动作五、配乐读课文可以边读边表演六、课外延伸课件出示古诗《古朗月行》七、小结八、作业1、回家把课文边背诵边表演给父母。2、搜集与月亮有关的故事。教学反思:本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，

7、更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如,在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入

8、丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的朗读培养学生的语感、发展创造能力。在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”一句时，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城"、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。培养学生的能力。我觉得自己在课堂上对学生朗读的指导还不是很到位，以后