小小的船教学设计及反思.doc

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1、《小小的船》教学设计教学目标：　　1．初读课文，利用听读识字把字读准确。　　2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。　　3．指导朗读，感受诗歌。　　4．培养小组合作学习的能力。教学重点：　　听读识字，感受诗歌。教具准备：　　生字卡、实物投影、课件。教学过程：　　一、创设情境，导入课题。　　出示课件。　　师：同学们，你看到了什么？　　生：美丽的夜空。　　一闪一闪的星星。　　蓝蓝的天。　　师：多美呀！快看看，是谁来了？　　生：丁丁来了。　　师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。　　板书：小小的船　　师：

2、谁愿意大声的读读课题？　　全班齐读课题　　二、初读课文　　1．范读课文。　　师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。　　2.自己练着读一读。　　3.谁想试着给大家读一读？（指名读）　　4．讨论：小小的船指的是什么？　　学生自由讨论，并试着画一画。　　（实物投影打示学生图画）　　师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。　　三、认读生字　　师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。　　生：（拿出生字卡片）　　师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。　

3、　生：（动手摆）　　师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？　　生：（一人领读，全班跟读）　　师：……（适时指导。）　　重点：“只”的读音　　课件：　　（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　（2）一只小鸟飞来了。　　师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！　　生：（收卡片）　　师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！　　四、课中休息　　五、游戏巩固词语　　师：活动完了，真精神！继续努力！

4、快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。　　学生参与游戏，巩固词语。　　六、指导书写　　课件：指导书写“尖”　　1．观察。　　2．看课件，纠正笔顺。　　3．再看课件，书空，找关键笔画。　　4．自己动笔写。　　5．实物投影，互相评价。　　七、练习朗读　　师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。　　小组汇报读。　　评读。　　再练练，能背更好。　　配乐背诵。　　七、课外延伸　　师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的

5、诗。　　（投影）　　1．自己练读。　　2．齐读。　　3．指名读。　　师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？　　《小小的船》教学反思我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。一、创设情景，自由想像。布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”所以，课的伊始

6、，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。孩子们的想象力出乎我的意料。二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，学生的自由读和个别

7、读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。看到

8、学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，在这一教学环节里，